教育教学论文 论区域教育均衡发展进程中农村教育信息化建设的功能发挥.docVIP

论区域教育均衡发展进程中农村教育信息化建设的功能发挥 ——以农村小学为视角 潜江市熊口管理区荻湖小学 杨淑钦 二○一四年五月二十七日 论文摘要： 信息技术在教育中的应用已成为历史的必然，现代信息技术不仅要发展，更要服务于教育。我国基础教育在地区之间、校级之间、学生之间存在着发展极为不平衡的现象，农村教育信息化的发展为解决基础教育发展不均衡的问题提供了新的突破口。教育要均衡发展，就必须从农村教育信息化建设的思想基础、硬件基础、软件基础、实战基础着力，搭建现代化信息平台，实现优质教育资源共享。 关键词：教育均衡 农村教育信息化 功能发挥 教育均衡化是义务教育的本质要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化”。关于区域教育均衡发展，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中也明确指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。由此可见，农村教育信息化建设对促进教学改革和义务教育改革，并进一步提高农村教育的质量和效益，实现区域教育均衡发展具有深远的意义。因此，本文拟以笔者所在市的农村小学为研究对象，探讨农村教育信息化建设在区域教育均衡发展进程中的功能发挥。 一、农村教育信息化与教育均衡发展之关系 教育均衡是指政府、社会提供给每个孩子的学习条件、权利、机会是平等的，以及国家之间、区域之间、学校之间、生生之间教育资源配置的均衡。而区域教育均衡发展，就是指在教育公平、教育平等原则的支配下，地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的基础教育资源均衡配置，即为每一位受教育者提供均衡的受教育机会和平等的发展机会。 我国幅员辽阔，区域间教育发展水平差异较大且短期内难以消除是客观现实，完全实现区域间的教育均衡发展更是任务艰巨。而教育均衡并非千篇一律，教育均衡发展并非教育平均发展。因为“区域教育均衡发展同样存在着初步均衡、基本均衡和总体均衡三个状态。三个状态会在不同的范围内体现，形成区域间的相对均衡、区域内的实质均衡和学校间的特色均衡三种理想效度”（1）。由此可见，区域教育均衡发展应是相对的、持续性的、不拒绝特色的发展。 教育信息化的优势即在于运用现代信息技术优化教育、教学过程，提升教学质量，并通过大幅度提升农村薄弱地区的教育质量，缩小区域之间、校际之间和学生之间教育结果的不均衡，最终实现教育的均衡发展。作为教育信息化建设的一部分，农村教育信息化建设成为学者、教育者的主要研究对象，有学者认为它是改变农村学校教育薄弱现状、缩小城乡教育差距的最便捷途径（2）3）