教育教学论文 记录花开的声音.docVIP

小学生综合素质评价典型案例学校：姓名：???? ?根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生一切出发，不仅关注学生学习成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面发展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动发展、充分发展其重要特点是关注过程性评价达到内容多样化主体多元化、方式互动化。我校在开展新课程过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以“学生成长记录袋”为基础，以学为主要内容，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系。根据自己这年的亲身体会，现将简要总结如下：”手势，开心地笑着；那个双手叉腰，右脚前伸，翘起脚尖，面带自信笑容的阳光女孩是聪明可爱的雨轩…)，并在封面上注明学生姓名、性别、班级、入学年月。另外，还在袋内装入学生及其父母的户籍材料、儿童免疫接种材料等等。 2、逐步完善： 学生“成长记录袋”的完善，是个长期的过程，要经历6年的时间：每期都让学生自己选择各科最满意的作业、获奖证书复印件、自己的作文、特长展示等装入袋内 ，记录下自己成长的足迹。以此帮助学生建立自信激发学习热情、增强学习动力、培养良好习惯，不断完善发展自我。 学改变了以往以考试成绩作为评价学生唯一尺度的办法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注的过程和方法学评价全程使用激励用语做到肯定性评价激励化指正性评价勉励化，否定性评价人性，这 样 通 过 教 师 热 情 的 鼓 励 和 恳 诚 的 期 待，总 能 给 学 生 一 种关怀，能让学生时时产生“我能行”我也能做好的愿望。? 3、组织学生对道德品质，公民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等方面按A(优秀)、B（良好）、C（合格）、D（较差）四个等级进行自评、同学互评、小组评价、老师评价。多主体参与的多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素质的提高。 于学生、家长之间的相互沟通，达成教育主体的相互与，教育的内在活力与外在合力。对推进学校的新课程教学改革、推动学生综合素质的提高起到了积极的作用。 学生综合素质评价必须多方位多元化评价个性关注自主性促进个性特长的发展全体学生的多层发展—亦平；古筝妹—胡灵，小歌唱家—文东，小画家—西西、立文、雪儿，小舞者-语轩、南南、婷儿… 2、每年10-11月，为我校阳光运动月，同学们全员参与、自主报名，各项体育竞赛既提高了同学们身体素质，又为有运动特长的同学搭建了一个展示平台，他们可以通过选拔，参加县、市各级运动会，充分发挥自己的运动天赋。 许多同学在这些活动中用自身特长为自己的综合素质校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。 ????但也一些问题，学生平常资料积累少，造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据，说服力不强，难以达到公正评价的效果。学生素质相对来说有待进一步提高在评价过程中不能客观评价，评价工作的重要性认识不足，致使他们在评价过程中客观评价，马虎。???? ?学生综合素质评价工作是一项专业性较强的工作，我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性，使评价结果客观公正。但这毕竟是新生事物，难免会出现一些问题，在以后的工作中需要进一步改进提高促进综合素质的提高。 6