教育教学论文 让电教等多媒体走进农村小学数学课堂.docVIP

附表1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 凌德权 性别 男 教龄 19年 年龄 39 E-mail 2310811676@ 职称 小教高级 办公电话 07186461171 手机号码 通讯地址 湖北省来凤县百福司镇民族小学 邮编 445703 征文类别 A类 网上注册号学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 让电教等多媒体走进农村小学数学课堂 摘要 运用现代电教媒体，提高课堂效率，使‘数学’容量更大；运用现代电教媒体，创设问题情境，使‘数学’主题更有趣；运用现代电教媒体，撷取活动素材，使‘数学’形式更灵活；运用现代电教媒体，增强自主能力，使‘数学’个性更突出；运用现代电教媒体，发展信息素养，使‘数学’与时代更贴” 关键词 多媒体　课堂容量　创设情境　数学主题　数学形式　①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 让电教等多媒体走进农村小学数学课堂 【摘要】运用现代电教媒体，提高课堂效率，使‘数学’容量更大；运用现代电教媒体，创设问题情境，使‘数学’主题更有趣；运用现代电教媒体，撷取活动素材，使‘数学’形式更灵活；运用现代电教媒体，增强自主能力，使‘数学’个性更突出；运用现代电教媒体，发展信息素养，使‘数学’与时代更贴” 【关键词】多媒体　课堂容量　创设情境　数学主题　数学形式　教学的改革，技术的更新，是形势的需要，因此“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，若科学地运用现代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，在数学教学过程中如何优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力，合理运用电教媒体，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。一、运用现代电教媒体，，使“数学”容量更大多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。比如习题课教学，应注重基础，由易到难，力求变化，老师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于数学情境的再现，激发学生兴趣，在老师有意识的情境设置中主动探索研究，提高构建数学模型的能力，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。二、运用现代电教媒体，创设问题情境，使“数学”主题更有趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入，在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。三、运用现代电教媒体，取活动素材，使“数学”形式更灵活学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的快乐。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如：《圆的认识》一课中有这么