教育教学论文 议新课标下小学信息技术教学的创新.docVIP

议新课标下小学信息技术教学的创新 河北省隆化县蓝旗镇蓝旗学区中心校 刘颖辉 摘要 新一轮课改中，对信息技术学科提出了更高的要求，信息技术课开始进入小学课堂，并越来越受到人们的重视，因此，要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须对教学过程进行改革、创新。 关键词 信息技术 创新 能力 随着课堂改革的不断深入和发展，信息技术课开始进入小学课堂，并越来越受到人们的重视，小学信息技术作为一门实践性非常强的学科，其教学是实现新课程目标的一个良好的载体，也是培养学生创新精神和应用实践能力的一条极好途径。为此，我认为要让信息技术教学适应新课程标准的要求，就必须对教学过程进行改革、创新，在基础教育领域内，如何使学生学会学习、学会做事、学会生活、学会做人，信息技术教学显著地优势为素质教育的实施拓宽了领域。 一、利用信息技术创新教学，激发学生学习兴趣 传统教育的一大弊端就是忽视情境在教学中的作用。，培养学生能力，激发学生学习的兴趣，新课程强调“要用教材教”，意思就是要求我们教师不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根据学生的需要，在教学内容上有所作为、有所创新。如《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的课文，文章对海岛的奥妙、海岛的奇异景色做了细致的描绘，但是对于远离海边的小学生来说，只靠教师的语言描述是不够的，是很难感受到西沙群岛的美丽的。所以就要利用投影和录音教学老师边投影边讲，这样学生就可以直观的欣赏到祖国富饶美丽的西沙群岛，激发了学生的学习兴趣。 这堂课给我的启示就是：我们在教学中绝不能因循守旧，抓住教材不放，而应该根据教学实际敢于大胆创意、大胆设计，让教学内容更生动、更及时、更能吸引学生。只有抓住真正有效的教学内容，才能让学生学习得更加有效。 二、合理的组织教学，激发学生的创新热情。 1、激发学生的创新热情，让学生想创新 在传统教学的组织中，教师往往忽视对学生学习热情的激发，常常用枯燥的示范演示开始教学，使学生的学习激情从一开始就处于低谷中，甚至带来厌烦的情绪。因此，要想激发学生的创新热情，教师在教学组织上，就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，使学生因“疑”生趣，用“疑”生奇，产生创新动机。 如在学习调整幻灯片的顺序中，我在导入时是这样设计的：今天我们一起来听一个关于雷锋叔叔的故事（出示四幅有关雷锋故事的图片，但打乱了顺序），请同学们想办法把这个故事—边通过幻灯片演示一边给大家讲讲。这个教学导入设置了一个很好的情境，从而为学生下面的创新行为创造了条件。 2、创设和谐的教学氛围，让学生敢创新 心理学研究表明，学生在民主、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，使他们敢于创新。教师要尊重学生，改变“惟我独尊、师道尊严”的观念，实行教学民主，从“中心位置”到“退居二线”。师生间民主、和谐的关系也不是靠一两节课就能建立的，而是要牢固树立起尊重学生、平等对待学生的观念，在长期的教学中与学生逐步形成的。 3、重视学生的实践活动，让学生能创新 几乎所有的学校电脑室教师机上都安装有“电子教室”软件，我们在平常的听课当中经常发现教师喜欢用教学广播软件对学生的学习进行全程控制，甚至时常中断学生的学习，“好心”地为全体学生示范如何操作。而信息技术课本身的特点就是强调学生的实践，凡学生能动手操作的，教师绝不代替；凡学生能动阐述的，教师绝不替代，将有助于培养学生的实践能力和创新能力。 4、精心设计课堂练习，让学生会创新 练习是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。因此，教学中要精心设计好练习题，要注意练习的层次性，特别要设计好发展练习，以利于培养学生的创新意识。如在学习几何图形的绘画时，我给学生设计了一道练习题：让学生用几何图形设计一个熊猫。这道练习题既让学生练习了几何图形的绘画，又发挥了自己的想像和创造力。 三、利用合理的教学方法，培养学生创新能力 1、利用自主学习，培养创造能力 自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑一合作质疑一归纳释疑一巩固拓展。信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习。比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、用画图画画、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。 2、利用问题学习，培养质疑能力 问题学习，就是学生能带着问题学习，井不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。问题学习的一般步骤是：酝酿问题一发现问题一明确问题一解决问题。在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决