教育社会学第8讲.ppt

教育社会学 第八讲 教师的社会学分析 一、概念：社会角色 什么是社会角色？ 社会学中的角色理论来自文学理论中的“角色”概念——社会如同舞台。 舞台中演员扮演一个 社会中个体也有特定 角色 角色 演员要服从剧本 个体要服从社会规范 演员要听从导演指挥 个体要接受重要人物 领导 演员要对他人的表演 个体要根据他人的反 和观众的反馈作出反应 应调整自己的行为 （社会互动） 演员可对角色赋予自己 个体也有自己的行动 的理解 风格 二、教师角色 教师的多重角色： 个体——职业 社会——教育者 学校——受雇者 校长——下级 其他教师——同事 学生——权威 教师社会形象的历史演变： “志业”——“职业”的转变 道德楷模的衰微 “职业取向”为基础 “志业取向”为追求 三、西方对教师的社会学研究历程 20世纪50—60年代：作为一种专门职业与社 会角色的教师研究 20世纪60—70年代：作为学生学习成败决定 者的教师 20世界70年代末以后： 作为社会所迫者的教 师 四、当前对教师的社会学研究 目前对教师进行社会学研究可分为如下几个层面： 教师的社会学研究的四个层面解读： 核心问题 作为社会成员的教师 教师的社会地位 作为学校成员的教师 教师的双重角色 作为学生社会化承担 教师的教育权威 者的教师 作为自身社会化承担 教师的职业社会化 者的教师 1.教师的社会地位 评价社会地位的标准： 财富（wealth） ——经济地位 声望（prestige） ——社会地位 权威（authority）——政治地位 教师的职业声望特点： 教师职业声望较高且呈上升趋势； 职业声望的高评价与低选择反差。 教师的职业选择动机： （1）奉献型 （2）生活型 （3）性格型 （4）受劝型 （5）无可奈何型 （6）其他类型 影响教师社会地位的因素： 国家与政府的教育、教师政策； 教师队伍的规模； 教师从业资格的要求； 教师工作对象的特殊性。 2.教师的角色 角色：对某一特定身份的人的行为期待或要求。 “一个人占有的是地位，扮演的是角色” 角色期待：社会赋予某种角色的规范； 角色表现：角色扮演者的实际表现； 角色冲突：某个人身上多重角色身份之间的 矛盾； 角色紧张：某同一角色中出现对立规范要 求。 教师的双重角色： “国家利益代言人”——学生（不平等原则） “自由的思想者（同事）”——其他教师 （平等原则） 教师的角色冲突表现： 角色外冲突——教育者：相对独立性 受雇者：被制约性 角色内冲突——社会代表者：权威代表 同事：平等个体 “作为教师的人”——学生——掩饰自我 “作为人的教师”——同事——展现自我 3.教师的教育权威 来源： 传统的（习俗的）权威 法定的（官方的）权威 专业的（理性的）权威 感召的权威（个人魅力） 教师权威衰落的原因： 外部社会环境的变化； 价值观转变； 信息传播途径的多元。 4.教师的职业社会化 成为专门教师并逐渐胜任教学中的各种角色的过程（成长为合格教师）。 内化教师职业价值 获取教师职业手段 认同教师职业规范 形成教师职业性格 教师的职业社会化的阶段： 预