教育科学研究方法期末考核名词解释教育调查法.doc

PAGE PAGE 1 教育科学研究方法期末考核名词解释教育调查法 篇一：教育科学研究方法考试名词解释 一、名词解释 1、 教育科学研究方法：按照某种途径.有组织.有计划.有系统地认 识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题 为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集.整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标的过程。 2、 教育研究的效度：所进行的研究是否基于事实或证据，研究的 结果能被证明的程度。 3、 教育研究的信度：研究的前后一致性，研究的方法.条件和结 果是否可以重复。 4、 文献资料：文献中所记录的知识信息，就是指用文字.图像.符 号.音频和视频等手段，记录在一定的物质载体上的知识信息。 5、 教育科学研究设计：教育研究人员为了完成研究任务，在研究 活动开始之前对自己研究活动的总体谋划，是初步对研究课题或研究项目提出假设。 6、 问卷调查：研究者使用统一的严格设计的问卷，以书面的方式 提出问题，搜集所需要信息的研究方法。 7、 访谈调查法：调查者以谈话的方式向调查对象了解情况.收集 资料的研究方式。 8、 教育实验研究方法：研究者按照研究目的合理地控制和创设一 定条件，人为地干预研究对象的发生.发展过程，从而验证探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 9、 内容分析：对各种信息传播的形式明显内容进行客观.系统的 和定量的描述分析。 10、 二次分析：对原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。 二、 填空 1、 选题法 2、 推广水平 理论研究水平 3、际材料的收集与分析研究成果的讨论和提出 4、 5、 6、 选题的标准：价值性 科学性 可行性 明确性 独创性 文献资料的检索方法：顺查法 倒查法 抽查法 引文查找法 按变量间的关系划分：自变量 因变量 无关变量 调节变量 中介变量 7、 按实验研究的目的分为：试探性实验（确认性实验） 探索性实验 验证性实验 8、 9、 按实验控制程度分为：前实验 真实验 准实验 教育调查按对象范围不同分为：普通调查 抽样调查 重点调查 典型调查 个案调查 专家调查（德尔菲法） 三、 1问卷 访谈 问卷：受访者自行填答的有关问题的表格 1） 问卷调查的优点：节约时间和经费 样本大小不受限制 被试回答比较方便 2） 缺点：缺乏灵活性 回收率低 无法控制回答问题的次序和数量 3） 问卷的结构：调查标题 介绍语 指导语 问卷正文 结束语 4） 编制问卷的原则：适宜 礼貌 诱导 5） 编制问题要注意的问题：*问题要明确具体简洁，语言要通俗易懂，尽量避免使用专业 术语*避免双向问题（不能用一个答案回答两个以上的问题）*防止使用导向性问题*避免涉及隐私问题*避免社会认可效应*尽量避免使用否定性问题 6） 问卷中问题类型：直接问题和间接问题 具体问题和抽象问题 问题的回答方式：封闭式和开放式 7） 问卷的设计：*问题的排列顺序*问卷的版面安排 访谈 1） 访谈的优点：*调查结果的深刻性*过程的互动性*内容的灵活性*对象的广泛性 2） 缺点：*成本高*结果的系统性不足*过程中的随意性*结果的非标准性 3） 按谈话方式的不同划分：结构式访谈要求有一定的组织手续严格按照预先拟定的计划进 性（完整收集到所需要的资料） 自由式访谈是自然气氛和环境中进行的谈话，是一种自由随便 的访谈（收集到意向不到的资料） 4） 按调查人数划分：个别访谈 费时费力成本大 集体访谈 部分会保留意见 客观性不足 5） 按接触方式：面对面访谈 电话访谈 网上访谈 6） 步骤：*制定计划*试行访谈*进行访谈*整理访谈记录 分析*撰写调查报告 2、观察法 1）观察法是有目的有计划地对研究对象进行系统地观察即使记录 2）特点：*在科学理论的指导下进行的，结果解释也是以有关理论为前提的*借助一定的观察工具 3）类型：自然观察法和实验观察法（人为改变条件） 直接观察法和间接观察法（仪器） 参与观察和非参与观察 结构观察和无结构观察（内容设计） 按内容连续完整以及观察记录方式不同*叙述观察是观察记录被观察者的行为表现并收集研究资料的一种方法。*取样观察 选取被观察者的某些行为表现。*评价观察是事先制定好的评价表对呗观察者的行为表现作出评价 3、案例研究 1）所有的案例都是事件 是故事，是对某一个事例的描述 2）特点：*一个好的案例应讲述一个故事*要有中心论题*讲述近5年的事情*使读者产生移情*有决策评价*解决问题*教阅读者掌握一定的管理技能 3）作用：*为教师提供一个记录自己教育教学经历的机会*促使教师深刻认识自己工作的重点和难点*促进教师反思，提升教学工作的专业水平*为教师之间分享经验，加强