新的实验--后现代艺术.ppt

教学目标： cfvvcxccxzzYoull///////////////////////mn 下面两幅作品的异同之处表现在哪里？ 下面两幅作品的异同之处表现在哪里？ 通过对以上作品的欣赏，请同学们开动脑筋，我们也来亲手来“改”画，尝试一下“变体画”给我们带来的乐趣！ （必须在尊重原作的前提下进行改画，反映健康思想。） 问题一：你认为左边的作品与传统美术相比，它们的新颖体现在什么地方？ （可以从创作方法、材料或媒介、艺术形象所表达的观念等方面来认识。） 问题一：你认为上边的作品与传统美术相比，它们的新颖体现在什么地方？（可以从创作方法、材料或媒介、艺术形象所表达的观念等方面来认识。） 欣赏后现代建筑艺术 ` 课堂小结: 在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界线正在不断的模糊。对这些作品我们既要认识它们的创新之处，同时也要保证我们评价的权力，这才是艺术的魅力所在。 肖邦的滑铁卢 阿尔芒（法国） 1962 装置  ； BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVuuuu uuuB ‘‘、、 螺旋形长堤（1970） （美国）罗伯特.史密森 课堂体验创作 我的母亲 大卫 .霍克尼（英格兰） 1932 摄影拼贴 奥林匹斯 白南淮（韩国） 1989 装置 无题 克里斯蒂安 .博尔坦斯基（法国) 1989 装置 析世鉴 徐冰（中国） 1988 装置 古根海姆美术馆 弗兰克 .盖里（加拿大） 1999 建筑 埃菲尔铁塔（法国巴黎） 包豪斯校舍 流水别墅 美国纽约古根海姆美术馆 朗香教堂（法国） 悉尼歌剧院（澳大利亚） * * 建湖县钟庄中学:周丽丽 09年12月21日 一、认知目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特 别是艺术家对艺术的看法、 艺术作品的创作方法、材料、技巧 等方面的变化；会利用相关图片进行打散重构，表达学生想要表达的内容。 二、能力目标：在本课的鉴赏活动中，发展学生的创新思维，同时锻炼学生的总结归纳能力。 三、德育目标：了解20世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，形成健康的审美情趣和审美观念，树立理性对待现、当代实验艺术的态度。 北京奥运会的文艺表演让人耳目一新，新在哪里？ 波洛克的“滴淌画” 波洛克(美国) 20世纪50年代 国王的忧伤 马蒂斯(法国) 拼贴、综合材料 是什么让我们今天的家显得如此不同，如此温馨 汉密尔顿（英国） 1956 拼贴、综合材料 坎贝尔汤罐头（局部） 安迪沃.霍尔（美国） 1961 丝网版画 宫娥 委拉斯贵支（西班牙） 宫娥（之一 1957）（西班牙）毕加索 教皇英诺森十世 委拉斯贵支（西班牙）1650 油画 号叫的教皇 弗朗西斯 . 培根（英国） 1953 油画 行走的人（雕塑 1947） （瑞士）贾克梅蒂 红色的蜘蛛 亚历山大 .考尔德（美国） 1975 雕塑