人教版语文一年级下册《四个太阳》第二课时教案设计.docVIP

四个太阳（第二课时） 一、复习导入 今天，我们继续学习课文《四个太阳》，先来复习一下昨天我们学过的词语，拿出学案纸，对子同学之间互相读，读对请你给他打个小小的√。 1.对子互读互查。 2.PPT齐读一遍。评价（声音响亮，又准确，真棒） 3．昨天我们读了课文，课文总共写了四个太阳。分别是哪四个呢？谁来说一说。 生答，PPT出示四个不同颜色的太阳。 二、学习课文 （一）自读课文：请同学们再读读课文，自己喜欢的太阳可以多读几遍。 （二）你最喜欢哪个太阳，为什么呢？ 要求：1号同学开始，依次说说喜欢哪个太阳，并且说说自己喜欢的理由。 我喜欢 ，因为 。 反馈小组学习成果：▲绿绿的太阳 师：绿绿的太阳，读得可真好，让老师也感觉很凉快。 想象夏的热 师：原本，夏天的太阳是怎样的？你想用哪些词语来说一说。（火辣辣的，很烫很烫的，骄阳似火，火红火红，） 师：是呀，这火辣辣的太阳现在就出现在你的眼前，你有什么感觉？ 过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的太阳，哇，现在你又有什么感觉呢？ 指名说，板书“清凉”。 绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢？ 田野、高山、街道、校园 它还会给哪些地方带去清凉？广场，工地，菜园，河流…… 这么多地方都照到了，用课文中的一个词语就是——到处。 指导朗读： 到处都很凉快，你能用朗读来展现吗？个别读2-3人。 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 评价：你抓住关键词语到处，让大家都感受到了这份清凉。 你注意了词语之间顿号的停顿，真仔细。 凡是绿太阳照到的地方，都变凉快了，让我们把这份清凉带到更多的地方吧。齐读第一段。 ▲金黄的太阳 1．学生回答，如果学生说到“因为秋天，果园里果子熟了”，课件出示“秋天的景象”，你们看，丰收的秋天来了。 练习说话：你能不能把你刚刚看到的景象用这样的句式说一说呢？ 果园里，果子熟了，有 ，有 ，还有 。（鼓励用上表示颜色的词语）。 指导朗读，看到这么多果子成熟了，你最想干什么呢？（大口吃，邀请别人一起吃） 2．是呀，秋天到了，金黄的落叶跟你们一样，忙着邀请小伙伴呢……它会怎么邀请小伙伴来尝尝水果的香甜呢？ 3. 创设情境：师生扮演落叶和其他小伙伴，在表演中理解“邀请” 师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们来合作演一演。 师：小蚂蚁，你好啊，我们家的苹果又大又红，请到我们家来吃苹果吧。 生：…… 小组内同桌进行口语交际，落叶还会邀请谁吃什么呢？小组内二人小组来演一演。 反馈两组。评价：你扮演的落叶真是热情好客。还加上了动作，真像小演员了。 师：在这丰收的季节里，金黄就是主打色，到处都有它的身影。秋天里还有什么也是金黄色的呢？ 小结：（出示图片）秋天到了，金黄的橘子压弯枝头，金黄的稻子低下了头，金黄的柿子走上摊头，金黄的梨子挂满枝头。金黄是秋天的颜色，金黄是丰收的颜色。 看着粮食，水果都丰收了，你的心情会怎样呢？(高兴，喜悦，兴奋) 谁愿意当当小老师来带领大家读一读？读出这样的心情来 果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 小结:金黄的太阳让果子丰收，让庄稼丰收，让人们享受丰收的喜悦，小画家有着多么美好的心愿啊，让我们一起感谢小画家，喜欢这个自然段的同学一起来读一读。起立。 ▲红红的太阳（第三自然段） 1、创设情境，想象，小朋友们。请闭上眼睛（播放寒风呼啸的声音），现在是冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，西北风呼呼地刮着，雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎样？（生答） 2、这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是——冻僵 3、站在寒风中，你的耳朵-( 冻僵了)，你的小手—，你的小脚—，你的小脸也—，就在你冷得发抖的时候，突然，天空中，出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到了你身上，你感觉怎么样？（温暖）4、谁能把这种感觉读出来？（自己先练一练、对子同学比一比、男女生比赛读） ▲彩色的太阳（第四自然段） 1．是的，春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（ ），还会照到哪里呢？那里又会发生什么变化呢? 出示：春天，太阳是彩色的，她照到（ ），（ ） 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片）谁能把春天的五彩缤纷读出来呢？同学们和老师一起合作来读一读。 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生：哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 师生互换角色读。 男女生合作读。 是啊，不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有一个美好的心愿，老师心中有一个粉红色的心愿，希望我们班的每个小朋友都能快乐成长，有