人教版语文一年级下册《美丽的小路》详细备课教案.docVIP

美丽的小路 教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教具准备：课件教学流程一、复习导入　　1、（课件出示课文插图中的小路图片）鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？ （生：想！）　　2、学生认读生字词语　　3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词） 　　　　学生开火车认读。　　4、青青的草地是多么诱人呀！ 　　（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”） 　　指名学生读，指导读通读顺，齐读。 图文结合，感受小路之美 1、欣赏小路的美　 （1）师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。 　　（2）师：课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段） （3）自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”） 点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？ 小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读——齐读）　　（4）感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。 　　（5）师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。 2、师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这幅美丽的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）大家喜欢这句话吗？老师想请女生带着甜美的声音来读一读这句话，读的真好，那男生能不能读出高兴，美丽的心情呢？请男生来齐读一边。老师看到这位同学读的读陶醉了，请你来读一读这句话。 （用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。） 三、图文对照，感悟小路之“不美”。 1、读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）我们看到大屏幕，此刻的小路还美吗？小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。…… 2、如果这时你从这里走过，你会怎么说？生1：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。生2：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！…… 3、美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……） 4、因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，它们说了些什么呢？ 5、我们来看到第5至8自然段，他们说了些什么呢？请同学们用横线画出来。 6、他们说的话后面用的是什么标点符号（生说问号） 师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请