人教版语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》2课时最新精品教案设计.docVIP

人教版义务教育课程实验教材五上第九册 《精彩极了和糟糕透了》 湖州市长兴县煤山镇中心小学 孔月萍 邮编：31117 电话：7543669 一.设计理念： 阅读是个性化的过程，新课标反复强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料。”通过抓重点词句尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣和合作、探究的学习能力。让学生走进文本，倾听“文本”的声音，触摸“作者”的心灵，体验文中的感情，接纳文本的意义，逐步丰富和完善自身的人文素养和认识结构，从而发展成为一个成熟的对话者。同时使人文性与工具性融为一体，凸现文本价值。二.教学目标： 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊 写”、“敬仰”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3．通过理解人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解 了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 三.教学重点、难点： 　 重点：引导学生理解、体验父母两种不同的评价包含的都是爱。　 难点：引导学生体会巴迪的成长过程中需要两种爱的必要性，进而体会人的一生也需要两种爱才能健康成长的道理。 五.教学准备：　　课件、练笔本。 六.课时安排：2课时　　 第一课时 课时目标： 1. 2.能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式， 教学过程： （一）读题、质疑。 1.读词，出示：精彩极了、糟糕透了。 师引语：同学们，你们知道“精彩极了”和“糟糕透了”通常是在什么情况下说的吗？（鼓励、严厉）假如你听了以后是什么心情，能试着读读吗？（指生读、齐读） 2.补 上“”及和字，质疑。（指着课题） 师引语：这就是我们今天要学习的课文，齐读。你从中发现了什么？ [预设：反、近义、引号、评价语//评价：真是火眼金睛] （二）自学课文，了解大意。 1.明确要求，自学课文。 师引语：要想有更多的精彩发现，赶紧打开课文学习吧。自由读读课文，标出自然段序号，读准生字新词，有困难的地方多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）检查生字新词情况。课件出示。 师引语：认识生字新词是我们学习课文的目的之一。自由读读，指名按行读，遇口齿清楚的，学着他的样子齐读一次。开火车读，齐读。及时正音。 [评价：真棒！谢谢你提醒大家注意xx的字音/形。] （2）师引语：了解课文内容，是我们深入学习的前提条件。你了解到什么了？ [评价：说得精彩极了！] （三）明确重点，自主探究学习1~14自然段。 师引语：这么长的课文可分成哪几部分来学习？ 1.明确重点：今天我们主要学习巴迪七八岁时发生的故事。是从第几自然段到第几自然段？ 2.自主学习1~14自然段。 师引语：根据提示开始自学。 出示自学提示： 问题：对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的对父母的评价有怎样不同的反应？ 方法：默读课文，找出相关句子，并用简要的词语概括自己体会到的意思。 （2）学生默读、划、想、写。 （四）研读课文，体会父母不同的爱的表现和巴迪的性格特点。 师引语：母亲总让人格外亲近，我们先来看看母亲的表现。 1.感受母爱。 学习第一自然段。 ①.[预设：从眼睛亮亮的，一把搂住，再次抱住，母亲的话——体会母亲的惊喜与鼓励] 指导反馈方法：我从哪些词句中体会到什么。 ②.师生合作，指导朗读：这一段写得格外精彩，这么精彩的语言，非常值 得我们再读一读第一自然段，你们当母亲，我当巴迪，试着来夸夸我吧。 [评价：读得精彩极了 真像母亲在夸奖孩子] 初步学习6~14自然段。 师引语：关于母亲的表现，有补充吗？ ①. [预设：从发生了一件美妙的事，精彩极了——体会非常赞赏] [预设：从嚷，“还是个孩子，这是他写的第一首诗”，“他需要鼓励”，争 吵——体会极力维护，与父亲据理力争，着急] ②.创设情境，师生合作读读演演说说。 师引语：母亲与父亲的争吵，让我们感受到了母亲的心情和想法。让我们来 说一说演一演。你们当母亲，我当父亲，可以用书上的原话，也可以自己想象。 师按顺序演：这是什么？——对不起，我自己会判断的。——我看这首诗糟糕透了。——我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？——哪儿称得上精彩呀？——你看，还有这么多错别字！——这儿，这儿，还有这儿，一点都不通。——你根本不懂什么叫诗！ [评价：真是一群爱子心切的好母亲啊！] ③.小结：母亲的表现，告诉我们她教育孩子对待孩子的方法是？以鼓励为主， 这就是她表达自己爱的方式。第一个问题解决了。板书：鼓励 2.体会母爱的力量和父亲的人格魅力对巴迪的影响。 悟读第三自然段，初步感受母爱的力量和巴迪的性格特点。 师引语：来自母