民歌主题单元教学实践的研究.doc

民歌主题单元教学计划安排表 执教者：钱虹 年级 六年级 单元名称 民歌童唱 课时 教 学 内 容 第一课时 学习与欣赏 第二课时 交流“我喜爱的民歌” 第三课时 团队合作 第四课时 展示活动 备注 民歌主题单元教学实践的研究 执教者：钱虹 教学内容 学习与欣赏 教学目标 了解民歌的分类和部分地域代表性的民歌。（陕北民歌蓝花花《山丹丹开花红艳艳》弥度山歌蓝花花 教学准备 PPT、钢琴、MP3音乐 教 学 过 程 　按照它的体裁我们可以将其分为三大类：号子、山歌、小调 民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。不过今天我们所说的民歌，大都是指流行曲年代的民歌劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各民族文艺中的一个重要组成部分。陕北民歌陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多分为劳动号子、信天游、小调三类。陕北民歌昂扬着黄土地上泥土的芳香，流淌着黄河儿女最通俗的词汇和最亮丽的激情。蓝花花深刻地表现了歌词的内容，成功地塑造蓝花花为了追求幸福，她不惜拚上性命，坚决反抗封建礼教的形象。蓝花花《山丹丹开花红艳艳》以陕甘民歌作为表现形式。李若冰 关鹤岩 徐锁冯福宽 词 刘烽 曲这首歌唱出了人民群众对共产党的那份真挚的情感它的旋律优美动人，曲调明亮宽广，运用了陕北高腔的激越热恋，使朴素的情感无比真实在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐云南是我国拥有少数民族最多的省份尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。云南汉族民歌可概括为山歌、小调、劳动歌曲和舞蹈歌曲四大类。弥度山歌 教学反思 课堂教学中，孩子们听的习惯很好，表现出对民歌的热爱，回答问题也比较积极，但对信天游知道的比较少，尤其是对山歌的了解更少，一般比较喜欢的是民歌中的小调。怎样通过“民歌主题单元教学”让我们的学生了解中国的民歌的多样，感受中国民歌的魅力，到喜欢演唱中国的民歌，这是我作为一名音乐教师在课题研究中要不断探索的。 民歌主题单元教学实践的研究 执教者：钱虹 教学内容 交流“我喜爱的民歌” 教学目标 在交流中让学生喜爱不同民族、不同风格的民歌作品。 在准备的过程中让学生学习音乐的查找、下载和简单PPT的制作。 教学准备 1、午间文化时间老师到班级教学生如何到百度搜索音乐，然后下载的方法；学习PPT图片的插入，文字的插入、编辑、音乐的插入等制作过程。 2、课代表准备：课前把要求交流民歌的学生做好统计，课前交给音乐老师。 3、老师准备：通知课堂中要交流民歌的学生提前到多媒体教室做好准备、钢琴。 教 学 过 程 　拔根芦柴花《拔根芦柴花》原是当地在水田劳动中唱的歌，属“秧田歌”；稻农为了解除疲劳、自我调节，便以歌寄兴，他们所唱的内容有很大的即兴性，而曲调和衬词衬腔则是相对稳定的。全曲音调明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济 教学反思 课堂上出现了“民歌”与“民谣”概念的混淆，我及时地进行了解释。比如台湾民谣《外婆的澎湖湾》，她不属于民歌，台湾的民歌例如《天黑黑》，我当堂清唱了儿时奶奶教我的这首歌，振服了学生们，同时他们对民歌的认识再次增强，原来民歌还分少儿成人 民歌主题单元教学实践的研究 执教者：钱虹 教学内容 团队合作 教学目标 学习与人合作，学会分工，并在小组内承担一定的任务。在合作中出现问题时学习解决的方法。 培养学生发挥自己在艺术上的特长为团队服务的意识。 教学准备 PPT、钢琴 教 学 过 程 　 教学反思 在分组时发现每个班级都有几个找不到团队的学生，通过询问了解到，这几个学生有的是音准有问题，有的是没有什么特长，还有的平时做事也拖拉，不愿负责任等等情况。为了团队的成绩，似乎大家都不乐意接受他们。我在课堂上让这些同学尽量挖掘自己的优点，在全体同学面前阐述自己，最后终于看到他们也走入了团队中，其中有个男同学最后有2个组争着要他的加入，他激动地双手使劲搓着，脸涨得通红。我相信今天的这一幕将会是他永生难忘的。 有几个器乐才能比较好的学生太多聚在一起，我告诉孩子们民族乐器和西洋乐器如何合理的搭配比较合适后，他们自动分散到各个小组去了。 六（2）班有一组是8个男生，都苦着脸说，我们一组没有女生的加入，我就提示他们可以选择适合