湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学.doc

湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（试行） 一、评估指标体系 一 级 指 标 二 级 指 标 1．定位与规划 1.1 专业定位与规划 1.2 培养方案* 2．师资队伍与学科水平 2.1 整体结构* 2.2 主讲教师* 2.3 师资培养与教学水平 2.4 学科水平 3．教学改革 3.1 教学研究与成果 3.2 教学内容与课程体系* 3.3 教学方法与手段 3.4 实践教学* 4．教学条件与教学管理 4.1 实验室建设* 4.2 实习基地建设* 4.3 教材与图书资料 4.4 教学管理* 5．教学质量 5.1 基本理论与基本技能* 5.2 毕业设计（论文）* 5.3 思想道德与身心素质* 5.4 生源与社会需求 优势项目 二、评估指标和等级标准 一级 指标 二级指标 评 估 等 级 标 准 撰写与档案材料要求（教学管理、教学条件、教学质量） (基本要求：语言表达准确、清楚、精炼、到位、客观。句子通顺、没有错别字,紧扣评估指标体系来写，有量化要求的一定要量化，提及的东西要有佐证材料，不要说空话、套话，另做材料时注意取长补短) 1 定 位 与 规 划 1.1 专业定位 与规划 ⒈专业办学思想明确，专业定位合理，基本符合国家和湖南经济建设与社会发展的需要；⒉有具体的专业建设规划（计划）和分期建设目标，计划能落实，建设经费有保障，并逐年提高，有阶段性建设成果。 1.专业办学思想与专业定位要符合学校定位于建设高水平教学型高校、主要为地方经济发展培养人才的要求；2.专业建设规划要求做“2010年**专业发展规划”，内容包括：专业现状，专业建设原则或指导思想，专业建设目标，专业建设步骤与措施等。佐证材料包括已落实情况，经费使用清单及建设成果原件 1.2 培养方案＊ ⒈人才培养目标基本符合学校定位；⒉培养方案（计划）基本反映培养目标的要求，培养规格符合本专业内涵。 1.人才培养目标符合学校培养高级应用型人才的目标定位；2.培养方案格式应与学校的《2003级本科培养计划》基本相符，课程体系应能体现培养应用型人才的定位，课程模块分公共课、专业基础课和专业课，课程性质分必修、选修，并注意选修课比例。佐证材料包括教学计划、教学日历、教学执行计划、教学大纲、课程大纲等，此栏请参考1998年教育部发的《普通高等学校本科专业介绍》有关内容 2 师 资 队 伍 2.1 整体结构＊ ⒈师资队伍整体结构基本合理，有本学科专业带头人，教师数量基本满足教学需要；⒉专任教师中具有硕士以上学位的比例≥30%，青年教师（≤35岁）中具有硕士以上学位≥50%。 1.师资队伍结构应包括学历学位结构、职称结构、年龄结构、学缘结构，学科带头人应具有副高或硕士以上职称或学位，教师数量要求师生比不超过22：1；2.专任教师硕士学位不包括在读人员。佐证材料包括师资队伍结构统计表、2003级学生名单、硕士学位教师名单及其证书复印件、35岁以下教师名单表格含出生年月，学位授予学校、学科和时间等 2.2 主讲教师＊ ⒈符合岗位资格的教师≥75%；⒉专业必修课均由讲师以上职称教师主讲；⒊教授、副教授每学年均为本科生授课。 1.岗位资格要具备高校教师资格证，具备所任教课程的相应知识结构；2.首先确立本专业必修课程，教学计划、教学日历、课表应体现并一致；3.应有所任教课程名称及教学安排。佐证材料包括高校教师资格证、学位或学历证书及职称复印件等。 2.3 师资培养 与 教学水平 ⒈有符合专业建设规划的师资培养计划，效果较为明显；⒉有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，大部分青年教师教学效果符合要求。⒊教师能为人师表，教书育人，教学过程比较规范，基本能保证教学质量。 1.师资培养计划应根据本专业的要求来培养，是专业建设规划的具体体现之一，计划落实情况；2.结合学校的有关文件精神制订本专业政策与措施，青年教师教学效果改进情况；3.具体教学保障措施、教学常规要求。佐证材料包括师资培养计划、青年教师个人进修提高计划、奖励措施、成果或获奖证书复印件等。 2.4 学科水平 ⒈承担了一定的科研项目，工作有成效；⒉有校级（含）以上科研成果；⒊教师参加科研（或教学研究）比例≥60%。⒋人年均以第一作者公开发表科研(教学研究)论文不少于0.5篇，其中发表于本学科知名刊物论文数人年均不少于0.3篇。 1.包括纵向和横向项目及教改项目，以列表形式列出；3.只统计以第一作者发表论文，不能重复统计，本学科知名刊物应为公认的知名刊物。佐证材料包括所承担科研项目清单与原始材料  一级 指标