立体构成，自然形态，人共形态.ppt

第1章概述 1.1构成 1.2立体构成 1.3立体构成的意义和作用 1.4立体构成的学习方法 1.5认识空间及其情感特征 1.6自然形态与人工形态 1.1构成 构成学科在艺术设计基础教学中有着非常重要的作用是学生进入专业设计前的必要训练其主要功能在于对学生进行思维启发和探索激发学生的创作欲望和创新意识。“构成”从字面上来理解就是解构、组合、重构之意在设计教学中通常是指利用一定的元素进行理性分析按照一定的方法、法则进行组合或变化而创造出新的视觉形态。这种形态往往是纯粹抽象的。 构成教育包括平面构成、色彩构成、立体构成通常称之为三大构成。 返回 1.2立体构成 立体形态本质上是由外力与内力共同运动变化所构筑生成的。立体构成这门课程主要就是研究立体形态形成的原因和规律将纯粹或抽象的造型要素以视觉和力学原理为依据并按照一定的构成原则进行组合。进行立体形态的设计构想其目的是创造出富有个性的、富有美感的立体形态。 立体构成作为传统基础课程其训练方法目前基本上还是遵循创 始人阿尔巴斯的教学理论，在不考虑其他附加条件的情况下研究纸材的空间美感通过纸板来研究立体形态和空间关系。 下一页 返回 1.2立体构成 在进入立体构成学习前首先要明确一个概念那就是形态与形状的区别。平面造型中物象的外轮廓称之为形状在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌。形状是相对孤立而恒定的而形态是指立体物的整个外貌。可以说形态是由多个形状构成的综合统一的视觉概念它具有相对整体性和关联性形态是立体造型给人的全方位的印象是形与神的统一。 上一页 下一页 返回 1.2立体构成 在构成教学体系中立体构成与平面构成和色彩构成是相互关联的。立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。它通过相对单纯的材料来研究形态的所有可能性目的在于对立体形态进行合理的解构分析创造出新的形态。这就要求学生从理论上培养造型观念从诸多方面进行形态要素的分解、组合等综合训练从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体除了对造型结构的把握外还应重点在造型的材质和空间环境的互动上加强训练 上一页 下一页 返回 1.2立体构成 上一页 下一页 返回 1.2立体构成 上一页 下一页 返回 1.2立体构成 上一页 返回 1.3立体构成的意义和作用 学习立体构成的关键在于创造新的形态提高造型能力同时掌握分解形态、对形态进行科学解剖的能力以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案能积累更多的形象资料并为从中选优创造条件。 立体构成的学习作为基本素质和技能训练在艺术设计教学中必不可少。它的训练过程讲究眼睛(观察)、头脑(理解、构思)和手(表现)协调并用。根据不同的视觉形态元素、成型材料、构造方式和造型法则展开对立体构成的学习与探讨对于培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力以及在创作过程中了解立体空间的形态美和创造美的规律有着重要作用。 返回 1.4立体构成的学习方法 立体构成一方面具有很强的理性特征和抽象性另一方面又离不开设计者的激情与艺术感受它是理性与感性的统一体。立体构成的学习方法具有其特殊性我们可以从以下几方面来加强训练和学习。 注重审美感知能力的培养 在构成学习中应特别注重对形式美法则的理解和训练。形式美的法则来源于自然而自然秩序是一切生命活力的体现因而我们的审美感知主体就可以根植于自然。 下一页 返回 1.4立体构成的学习方法 学会观察、师法自然 有机形态是我们获得设计思路的重要途径。物质的生命活力体现为严谨而合理的结构形式这些结构形式将启发我们的思维和想象衍生出更多新的有意义的形态(图1-13) 上一页 下一页 返回 1.4立体构成的学习方法 形体抽象能力的培养 具体的事物容易学习因为它们往往与生活经验息息相关然而具体的事物太多了我们无法记忆和应用太多的具体事物。如果能从这些具体事物中归纳出相同的特质并予以分类这个过程就是一个抽象化的过程。 改变视觉效果包括:不从固定的视点位置观察而是更换视点位置即观察物象的另一面观察物象的内部、隐藏的现象。因此我们能得到新的视觉意象。 在这里要把握好事物的本质元素及元素之间的关系并使其派生、变化、演绎、归纳出不同的结构状态从而获得创意(图1-16~1-19)。 上一页 下一页 返回 1.4立体构成的学习方法 上一页 下一页 返回 1.4立体构成的学习方法 厚积薄发、获得灵感 灵感不是天上掉下来的而是人脑进行创造性活动的产物。可以这么认为灵感是对某种事物投入了全部的热忱以全身心的态度来尽心尽力完成的过程中偶然获得了做这事情的更好更快的方法。所以对问题的长期、深入的思索探究是捕获灵感的最基本条件。 上一页 下一页 返回 1.4立体构成的学习方法 动手能力的训练 立体构成是动手做出来的。不同的材料、不同的组合会带来不