（西师大版）六年级数学上册教案 第九单元总复习 圆.docVIP

第九单元总复习 圆 【教学内容】 　　教科书第140页“圆”的复习内容，练习二十七第16、17题。 【教学目标】 　　1促进学生对圆进一步的认识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率能正确灵活的解决有关圆的实际问题。 　　经历整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。 【教学重点】 　　圆的周长和面积。 【教学过程】 一、整理圆的相关知识　　教师：这节课，我们来复习圆的相关知识。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些知识？ 先让学生用自己喜欢的方式独立整理，然后抽学生回答，教师随学生的回答板书： 　　对圆的认识　　扇形　　圆的周长　　圆的面积　　解决实际问题 　　教师：下面我们按照整理的这些知识顺序来进行复习。 　　［点评：先提出复习线索，再组织学生按照这样一个线索复习，使复习课更具有条理性，同时也系统化了知识。］ 二、分类复习　　1.复习圆的认识。 　　(1)教师在黑板上画一个圆，指着这个圆提出下面的问题。 　　教师：什么是圆？ 　　学生：圆是由曲线围成的一种平面图形。 　　教师：什么是半径？用什么字母表示？在同一个圆里的半径有什么特征？ 　　引导学生回答：圆心到圆上任何一点的线段都是半径，半径用字母r表示，在同一个圆里所有半径的长度都相等。 　　教师要求学生根据半径的定义和特征在圆上标出半径，并用字母表示出来。 　　教师：什么是直径？用什么字母表示？在同一个圆里直径有什么特征？ 　　学生：通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，直径用字母d表示，在同一个圆里所有直径的长度都相等，直径就是这个圆的对称轴。 　　教师要求学生根据直径的定义和特征在圆上标出直径，并用字母表示出来。 　　教师：看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗？ 　　学生：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的12。 　　教师根据学生的回答，进行板书： 　　圆的认识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=，直径就是这个圆的对称轴。 　　(2)复习画圆。 　　让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，画好以后抽学生把自己画的圆拿到视频展示台展示，并说说画圆的过程。 　　引导学生画圆的过程时，重点强调：画圆时要先确定圆心，然后确定半径，也就是确定圆规两只脚张开的距离是2.5cm，最后用圆规的一只脚固定在圆心上，另一只脚围绕圆心旋转一周，就画出一个半径为2.5cm的圆。 　　学生描述画圆的过程后，全班学生对照这个过程检查，看自己是不是按这个过程画的，然后要求学生在画好的圆上标出半径和直径。 　　让学生独立画出这个圆的一条对称轴，画好以后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示，并说说为什么要这样画对称轴。 　　(3)复习扇形。 　　教师：什么叫扇形？然后让学生完成第134页圆第1题的(2)题。 　　［评析：用操作与讨论相结合的方式，让学生手、脑、口并用回顾所学知识，这样能加深学生对知识的理解；同时在复习过程中注意沟通知识之间的联系，比如突出半径与直径的联系，直径与对称轴的联系，通过这样一些方式，在减少学生机械记忆的同时强化知识的系统性，帮助学生形成整体认知结构。］ 　　2复习圆的周长。 　　出示“圆”第2题。 　　教师：在研究周的周长时，我们先要回顾一下圆周率的概念，想想什么是圆周率？(圆的周长与直径的比值)用字母怎样表示？(π)如果用字母C表示圆的周长，应该怎样表示圆周长的计算公式？(C=πd或C=2πr) 　　教师根据学生回答，在前面知识整理“圆的周长”后面补充板书： 　　圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母π表示)、圆周长公式(C=πd或C=2πr)。 　　教师：同学们会用这个公式来计算圆的周长吗？试一试。 　　让学生独立测量出书上的圆有关线段的长度，再计算出周长，完成后抽学生把自己的作业拿到视频展示台展示。说一说自己测量的是圆中哪条线段？学生可能测量的是半径，也可能测量的是直径，让学生分别说一说用半径和直径怎样计算圆的周长？ 　　3复习圆的面积。 　　教师：下面复习圆的面积。想一想圆的面积是指圆的什么？圆的周长呢？ 　　引导学生指着画出的圆，说出圆的面积是指圆的这块面有多大；而圆的周长是指圆的曲线的长度。一个是面的大小，一个是长度，这是两个不同的概念。 　　教师：想想我们是怎样推导圆面积公式的？能回忆起这个推导过程吗？ 　　引导学生说出：是把圆平分成若干等份后，拼成一个近似的平行四边形。 　　平行四边形面积=底×高 圆面积=12C×r 　　=12×2πr×r 　　=πr 　　教师：如果用字母S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式是什么？(S=πr)同学们会计算圆的面积吗？ 　　让学生用刚才测量出的相关数据，独立计算出书上的这个圆的面积，完成后学生把自己的作业拿到视频展示台展示，集体订正