（西师大版）四年级数学上册教案 认识线段、直线和射线.docVIP

认识线段、直线和射线 教学目标： 1．结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握他们的联系与区别。 2．通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3．结合新知渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，进行证唯物主义观点的教育。 教学重点： 认识线段、直线和射线。 教学难点： 掌握线段、直线和射线。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 引导—自学 预习提示： 1．观察你生活周围的物体，找出你所观察的物体上存在有哪些种类的线？ 2．自学线段、直线、射线的相关知识，试着发现线段、直线、射线的特点、联系与区别。 教学过程： （一）情景导入，启发思考。 师：同学们，老师今天准备和大家一起去看看美丽的大自然，请看大屏幕（课件出示图片，伴音乐。） 师：你欣赏到了什么？他们是由哪些图形组成的？说说你的感受。 师：对，是这些线把我们的生活装扮得这么五彩缤纷。今天就请同学们和老师一起走近线的世界吧。 （二）自主探索，合作学习。 1.认识线段。 （1）课件出示图片。 师：你看到了什么？ 师：两根电线杆之间的一段电线和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段） （2）师：你看到的线段长得什么样？ 师：直直的，有两个端点。 （3）师：你能说说生活中的线段吗？（拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边。） （4）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示画一条长4厘米的线段。）自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？（学生独立完成。） 师：说一说你是怎么画的？（先点一个点，0刻度以准这个点。）教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米 （5）师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量） （6）师：老师这儿有两个不重合的点，现在请同学在两点之间随意画四条线，要求其中一条是线段。 师：大家认真观察这些线的长度，思考发现了什么。 学生交流后教师指出：线段的长度就是这两点间的距离。 （6）练习53页“画一画”。（投影显示：先找线段，再测量长度。） 2.认识直线 (1)引导启发想象。 师：如果我们教室黑板上的线段两端向两边无限延长会怎么样？ 让同学们闭目想象一下，这种直的线一直延长下去会到达哪儿？会有多长？ 教师指导学生发现：会得到这样一条线，叫直线。线段是直线的一部分。 师：你能说说直线长得什么样吗？ （直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。） (2)生活中的直线。 你能用你自己智慧的眼睛发现你身边的直线吗？告诉大家 地平线、公路线…… （3）如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B?呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。） (4) 师：直线是很美，让我们一起来体会吧。 课件：走向直线的阳光（学生朗诵） 3.认识射线。 (1)启发想象。 师：线段的一端无限延伸会怎么样？（电脑画图展示。） (2)生活中的射线。 手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示） (3)师：从端点数量、长度、可否度量三方面说说射线的特征。 （三）反思交流，内化整理。 讨论交流：线段、直线、射线之间的区别和联系有哪些？（由于学生知识掌握还不牢固，能说出来的都要鼓励和表扬） 1．小歌谣：直线和线段为人正直腰不弯，直线本领大，身体无限长。线段最乖巧，只在两点之间跑。 2.议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？ 共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 3.火眼金睛。 说出下面各条线的名称。P55试一试。 （四）小结 通过这节课的学习你都知道了什么？（鼓励学生都说说自己的收获，教师可以及时补充但不要代替） 习题设计 1．在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？ 2．判断：(幻灯)1一条直线长12CM。－－－－－－－－－－(??????)2直线比射线长。－－－－－－－－－－－(??????)3线段是直线的一部分。－－－－－－－－(??????)4两个端点之间可连成一条直线。－－－－(??????) 3．画一画。 （1）画一条3厘米长的线段。 （2）以下面的点为端点画两条射线。 ．