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职业教育教学反思　　有关于职业教育教学反思要如何写呢？下面是由本人整理的职业教育教学反思，供大家参考。　　职业教育教学反思【1】　　不知不觉，新课程的实施已经有两年了。　　在这两年间，新课程的理念一天天进入千万所中小学，即使是最偏僻的农村学校的老师和学生都有所了解。　　乘着这股春风，我利用工作之余不断学习、摸索、实践，并听取各类的讲座，以便加深对新课程的理解、认识。　　新课程的实施和新教材的使用，更强调教师进行反思性教学。　　回顾这两年，我结合自己的教学观念、教学行为、教学策略以及教学中学生的学习过程与方法对自己的教学进行反思，觉得有喜也有忧。　　下面谈谈自己在语文教学中的几点反思。　　千百年以来，教师总是让人觉得是高高在上的“师道尊严”者，我　　觉得在现代发达的现今社会里，教师的角色需要转换，从学习的意义上，教师是学生学习的伙伴，生活上的益友，这样，教师才能站在学生的立场上，根据学生学习的情况做好自己的工作。　　并且配合学生，真正为学生的学习着想，做学生的知心朋友。　　记得班上的诗嘉，她刚进入小学读书时，学习上很多都不能领悟，她的胆子小，不敢向别人请教，这时我主动地接近她，帮助她，鼓励她，慢慢地她走出学习的“困境”，获得了成功。　　而她也把我当作是她的好朋友，我也为她的点滴进步感到高兴。　　教学策略一般是指教学当中如何发挥学生主体作用;如何让学生积　　累知识，运用知识，培养语感;如何提高学生作文水平等方面。　　我在教学当中注意培养学生积累知识，培养语感，提高写作水平。　　例如：我在教学中注意培养学生养成收集好词佳句的习惯，并教会学生进行分类摘录，然后让学生们把精选的部分词句先进行理解;接着在此基础下再进行背诵，背诵一般通过堂上检查或进行背诵竞赛，久而久之，学生积累的词汇量大了，动笔写作时就有话可说，有文可写，不再像以往那样“将朗才尽”，学生真的有收获。　　从这看来，我觉得教师对教学方法的运用也很重要，是有利于培养学生的人文精神和高尚情操的。　　新课程改革强调教育是“为了每个学生的发展”，因此，我在反思自　　己的教学行为时，也对学生的学习过程进行反思，检查、审视学生在学习过程中究竟学到了什么，形成了什么能力，解决了什么问题。　　这样可以从另一方面来及时调整自己的教学观念和教学行为。　　例如：我在讲第五册《会摇尾巴的狼》一课的时候，为了让学生们对狡猾的狼与老实的老山羊的五次对话的理解和认识像狼这样的坏人是不会跟别人讲道路的。　　我在第一次试教时，设计出比较多的问题，想让学生寻着我的步伐去把课文理解，师生一问一答，从表面上看课堂气氛就比较热烈，但其实教学的效果却不太理想。　　后来听取了老师们的意见以及反思了一下学生的学习过程，我觉得自己在课堂上没有发挥教育机智，忽视了学生的学习主动性，问题只是限于个别学生来回答，学生没有全部参与课堂的学习当中，没有尝试去发现问题，解决问题，被我的教案中的问题所局限了，缺少了思考的机会，学生的学习是被动的。　　为了让学生的学习从被动转换为主动，我再认真地钻研了教材，重新修改了教案，然后再一次去上这堂课，这节课我首先让学生整体了解课文大意之后，充分利用课件，让学生通过读书、观察，小组合作交流学习的情况，自己去把课文读懂，自己去发现问题，学会质疑，小组同学互相帮助去解决问题或在全班上交流小组里解决不了的问题，我只作适时的点拨、指导，在读懂课文之后，我让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作。　　这一节课我把课堂真正地交给了学生，让每个学生都参与到教学活动中来，学生真正地体验了语文学习的快乐，并学到了知识。　　职业教育教学反思【2】　　在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。　　(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。　　(2)教师应成为学生学习活动的引导者。　　(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。　　二、教学中要“用活”教材 三、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。　　教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。　　美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。　　只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。　　他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。　　那么，我们应如何在教学