诗词五首的教案.docxVIP

诗词五首的教案　　教学内容　　教材148—152页。　　教学目标　　知识与能力　　1．了解作家作品；掌握部分重点实词。　　2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。　　过程与方法　　通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句韵独到之处。　　情感态度价值观　　重视古诗文的熏陶感染作用，培养学生爱家爱国爱大自然的感情。同时在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣。　　教学重、难点及教学突破　　重点　　体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。　　难点　　学生对诗歌的多元认识。　　教学突破　　古诗文教学应抓住读,通过不同形式的读，培养学生热爱古诗文的感情，同时在读中加上教师适当的点拔，让学生感悟诗中的意境。　　教学准备　　教师准备　　录音机，磁带，幻灯片，多媒体教具，布置预习。　　学生准备　　预习诗文，搜集一些关于大自然的诗。　　教学步骤　　(第1课时)　　第1课时教学流程设计　　教师指导 学生活动　　1．导入 学习《饮酒》 1.自由发言　　2．朗读指导 2.自由朗读　　3．小结转引，导入 学习《次北固山下》 3．听讲记录　　4．点拔意境 4．感悟诗的意境　　一、激情导入 、自由发言(约 分钟)　　教师活动 学生活动　　你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。 自由谈论，表现出对大自然的热爱。　　二、朗读指导、自由朗读(约 分钟)　　教师活动 学生活动　　1．放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。　　2．请大家把这首诗朗诵一遍　　3．提示重点词句。　　(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)　　(2)这一形象表现了他怎样的志趣。　　1．听录音，注意断句及重音。　　2．自由朗读，感悟诗意，并体会作者的　　思想感情。 3．结合提示感悟诗意。小组讨论，合 作。　　(1)从诗中可以看出诗人是一位不　　慕名利，恬淡自然的人。　　(2)表现了诗人对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。　　3．教师提供诗人的简介，诗的背景资料。　　4．指导背诵。 3．结合资料谈自己对诗的感悟，加强对诗的理解，对诗人的了解。　　4．试背。　　三、小结转引,学习《次北固山下》(约 分钟)　　教师活动 学生活动　　1．上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。　　2．介绍王湾的生平。　　补充介绍五言律诗的基本知识。　　1．听教师讲述，进入下首诗的学习。　　2．听讲，记录。　　四、点拔意境(约 分钟)　　教师活动 学生活动　　1．播放录音，要求注意停顿及重音。　　2．思考：作者在客游他乡时的感情是怎样的呢?　　3．从这首诗中你可’以看出诗人此时此刻的心情是怎样的?从哪句可以看出。　　紧抓“残夜”、“旧年”、“乡书”、“归雁”来体会。　　4．展开你丰富的想像，假设你便是诗人，把你此时所见所闻所感，用你生花的妙笔表达出来。 1．听录音，正确把握诗的感情。　　2．结合问题，自由读诗。　　3．感悟诗意，通过合作、讨论、谈自己的理解。　　4．放飞想像，动笔写作，读小作。　　四、本课小结　　这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。　　五、板书设计 参考　　问题探究与拓展活动　　结合《爱莲说》一文，谈谈你心目中的陶渊明。　　练习设计　　随堂练习设计　　1．“采菊东篱下，悠然见南山”这两句刻画了诗人自己的形象，请说说这是一个怎样的形象。“采菊”这一动作中包含着诗人怎样的志趣7．　　2．说说“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句景物描写的含义。　　个性练习设计　　从课外搜集一此关于大自然的诗句。谈谈你对它的感悟。　　教学探讨与反思　　将诗人的其他作品联系起来学习，对学生理解文本有很大的帮助。　　教学步骤　　(第2课时)　　第2课时教学流程设计　　教师指导 学生活动　　1．情境导入 1．激情入境　　2．指导析读 2．赏析诗歌　　3．指导自读 3．体味赏析’　　一、情境导入 、情入境(约 分钟)　　。教师活动 -‘学生活动　　1．导语 ：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?　　2．那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题，发挥。　　3．即兴创作秋季小诗。 1．学生概括：体现凄凉、萧条、冷落等词语即可。　　2．闭上眼睛听节奏，想像创造秋季的内容。　　3．试创作小诗。　　二、指导析读赏析诗歌(约 分钟)　　教师活动 学生活动　　1．与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)　　2．介绍