诗歌鉴赏答题的技巧ppt课件.pptVIP

国家教委考试中心编写的《考试说明》和《高考考核内容和要求》明确规定：中学生必须学会初步欣赏文学作品的“形象、语言、表达技巧、思想内容”，在高考时，形象、内容、语言、表达技巧四个方面往往是综合在一起考查的，并把这一项的测试定为最高级──“Ｅ级”。但是，最高级并非高不可攀，只要肯下一定的功夫，学会古典诗歌鉴赏的基本方法，就可以攻破这道难关。 * 主题: 诗歌鉴赏表述程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 意象：作品中具体的人、物、景等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等 * 文学鉴赏是阅读的更高境界，仍把握由整体到局部的思路 一、把握鉴赏思路--------粗(整体) （一）整体感知主旨 例１．驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 　　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节美好品质意境 * （二）组合意象，探究内涵（注意粗知简炼的人和事，特别是参与人活动的情节） 　　意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。 1.借助意象，品味意境。 　意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境感知意象，就要借助意象。 例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 析：明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。 * 2.借助意象，体味情感。 　　诗歌的情景是水乳交融的（清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”）。 例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。　 析：坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。 * 二、鉴赏作品方法技巧------细(局部) （一）抓住诗眼体会主旨―――细 　“诗眼”（揭示主旨和艺术内蕴的警策之语），有全集之眼、一篇之眼、数句之眼；有以数句为眼者，有以一句为眼者，有以一字为眼者。诗眼是诗中最凝炼、最传神，最准确地传达主旨字句，是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。它能提挈全诗，统领整篇。 　　例：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。 析：诗眼为“心远”。因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后对尘世超脱的心境”就非常明确了。 * （二）认知精妙词语体会意境 认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、虚词等） 例：明月别枝惊鹊 惊：使……鹊惊→静衬动→丰收喜悦 　日出江花红胜火 胜：超过 山寺月中寻桂子 寻：找 体会意境：明月别枝惊鹊（依恋美好情） 　　　　　“寻”、“看”（清闲、幽静） * 领会意境创作的方法 1．写景抒情手法辨： 　直抒胸臆：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 触景生情：风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮不复回还。 　即景抒情：移情于景：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 　以景寓情：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 　即情于景：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 　寓情于景、情景交融：枯藤老树昏鸦，小桥流水兴家，古道西风瘦马，夕阳西 下，断肠人在天涯。 　缘情于景：去来江口守空船，绕船月明江水寒。 * ２．烘托 　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。《从军行》之一（王昌龄） 　烽火城西百尺楼，黄昏