第4讲 研究方案设计.pptVIP

专题研究或项目研究计划 课题关键词及内涵的解释 本课题国内外研究的概括 本课题研究方向和内容设计 本课题研究的重点和难点 本课题的理论价值、应用价值及创新点 课题研究的方法 课题时间安排 完成项目的条件和保证 预期取得的成果 经费预算 学位论文开题报告 论文选题的理由或意义 国内外关于该课题的研究现状及趋势 研究目标，研究内容和拟解决的问题 拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析 本题目的创新之处和可预期的创造性成果 论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决方法 与本课题相关的研究积累和已取得的研究工作成绩 已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和解决途径 主要参考文献 分析研究计划案例 信息化进程中的教育技术发展研究实施方案 网络教学的设计与评价研究 学习型社区成人学习动力研究 阅读教学在小学英语教学中的构建研究 作业1--设计研究方案 请各组自选主题，只要跟教育相关即可。设计一份研究计划书。主要内容包括： 1、研究现状 ?? 即文献综述，600字左右 2、选题意义 ? 简短描述，100到200字左右 3、研究内容 ?? 研究围绕哪些具体的问题展开 4、研究方式 ?? 怎么收集资料 5、参考文献 ? 列出文献综述中提到的文献 请将计划书提交到群里成果展示板块，并做好分组汇报的准备。 教育技术研究方法 Educational Technology Research Method —主讲人： 四 研究方案设计 本节任务 一、了解研究类型与性质 二、设计研究方案 任务一、了解研究类型与性质 研究方式的分类 收集资料的方式：问卷，访谈，观察，文献分析 研究的目的：理论研究，经验研究（应用研究） 资料分析的方式：定性研究和定量研究 研究的属性：质的研究和量的研究 研究范式 Paradigm（库恩） 学术共同体 范式是学说的坐标，是开展科学研究、建立科学体系、运用科学思想的坐标、参照系与基本方式，科学体系的基本模式、基本结构与基本功能。 “范式”理论是把握不同学科、同一学科中不同学派的定位、相互关系、发展规律、发展趋向的钥匙。 定性与定量研究 瑞典教育家胡森编写的《国际教育百科全书》教育研究范式条目： 一直存在着两种范式的冲突－－定性研究范式和定量研究范式 定量研究 模仿自然科学，强调适合于用数学工具来分析的观察－经验的可定量化的观察，研究的任务在于确定因果关系，并做出解释。 定性研究 从人文科学推衍出来，注重整体和定性的信息，以及说明的方式。 定量研究：研究是用数字来描述现象，而不是语言文字 定性研究：用文字来描述现象，而不是数字和度量。 美国克莱斯万(Krathwohl)的定义 哲学思想 定量研究－－实证主义哲学（科学主义） positivism 代表人物：孔德 定性研究－－解释主义哲学) （人文主义） Interpretivism 代表人物：狄尔泰 两者关系 指导思想、操作手段不同。 两头开放的连续体： 一头是严密控制的在实验室条件下进行的量化研究。 另一头是在自然环境下和被研究者一起生活所从事的体验性研究。 量的研究与质的研究 量的研究（Quantitative research ） 也称定量研究，量化研究。是用数学工具、处理研究资料的方法。 主要操作程序 抽样 收集资料 数据统计 量的研究的基本程序 1、选择和定义问题 2、执行研究的程序 3、数据分析 4、结果探究与结论 理论 假设 概念的操作性意义 选择样本或研究对象 调查方法设计 实验方法设计 专门方法设计 收集数据 分析数据 发现结果 量的研究案例 中西部十省高校贫困生就业愿景现状调查报告（张欢，王丽，高等教育研究，2008（3）） 信息技术在欠发达地区基础教育中的应用效果调查与分析（刘瑞儒，电化教育研究，2008（2）） 质的研究（Qualitative research ） 也称为现场研究，实地研究(field study) 源于社会学，人类学，人种学等学科 采用深度访谈和参与观察收集资料，叙述事情发生发展和结果，重视研究过程的表述 “质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”（陈向明《质的研究和社会科学研究方法》，2001） 质的研究的基本特征 研究是在自然情境中进行 研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主体 研究过程注重描述性资料的收集 研究结论和理论的形成方