论文：实用性写作与文学性写作之间的串联.pdf

实用性写作与文学性写作之间的串联 语文教育领域存在钟摆效应。上世纪90 年代，全社会发起一场声讨语文教 育弊端的世纪末大讨论，矛头直指语文教育的工具性和理性主义倾向；新课程 改革初期，语文教育人文性的一端得到重视，工具性被压制；近年，随着课改 的深入，基础知识与基本技能教学以及相应的传统教学法的合理性的一面重新 引起人们重视（比如李海林提出的语言训练说[1]，丛立新重倡讲授法[2]）。 这种情况表明，语文教育无论怎样改革，始终是围绕它的两个基本目的——工 具性与人文性展开的。这如同钟摆始终围绕它的中心点而存在一样。作文教学 亦理当如此，应围绕实用性写作与文学性写作展开，二者不可偏废，从而体现 语文教育工具性与人文性的有机结合。 一、作文教学领域存在认识上的偏差 近年，作文教学领域出现一股不好的思潮，即强调作文教学实用性的一面 时，以牺牲文学性写作为代价。如《2007 年普通高等学校招生全国统一考试大 纲（文科·课程标准实验版）》提出“能写论述类、实用类和文学类文章”的 作文要求，即招致倪文锦先生的反对，倪先生认为“把写作文学类文章作为高 考语文的必考内容并不是很合适”，一个重要原因就是“就大多数学生的实际 写作水平来说，他们距离能够进行文学创作的要求尚有很长的路程要走”。[3] 换言之，倪先