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阅读教学中误读产生对策探讨和分析 学生文本误读现象在当前吸引了许多人的关注。为什么会出现文本误读现 象？人们大多从文本阅读的“读者中心论”这一角度进行解释。然而，这种仅 仅依靠西方的某些理论进行逻辑演绎的思维方式显然有些乏力，这需要基于我 国阅读教学生态环境、学生实情进行本土化分析。笔者以为，学生生活经验的 角度不失为一个有力的视角。 事实上，流行于当前语文课堂之中的许多文本误读的现象，诸如：“愚公 破坏生态环境”（《愚公移山》）；“她拥有那么多珍宝，为什么不另选夫 婿？”（《杜十娘怒沉百宝箱》）；“父亲爬月台买橘子违反了交通规则” （《背影》）等，都可以从学生生活经验的角度寻求答案。或者说，这些误读 所体现的一个共同特点是学生依赖其自身生活经验对文本进行解读。笔者曾经 在北京市某一中学听课，有些学生在学习《故宫博物院》一文时便提出故宫一 点都不美，也不壮观，甚至认为要重建故宫： 笔者：为什么要重建故宫呢？ 答：因为它太损中国的形象了。 笔者：为什么？它不是挺宏伟的吗？ 答：一点都不宏伟，你看现在这些高楼大厦多高呀，多么气派呀。我在电 视里面看到国外有些房子比我们的还气派呢。 对此，该班语文教师作了一些具体的解释：现在的学生很多关注经济利益， 都变得有些