英语教学-游戏类.docVIP

游戏类教学 一、词汇教学游戏??? 1．词形教学游戏??? 1）找替身——教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生语：meat（肉）可根据学过的单词meet（遇见），要求改写字母e为a即可? 。boat－?coat；sun－son；take－cake。还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat?? meat?? mean 等。??? 2）交朋友——一个词或一个词缀可以与某一个词结成“朋友”，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交“朋友”，交的“朋友”越多越好。如：er－worker－teacher；???? day－today－sunday－saturdayear－clear－dear－near－hear－tear－year??? 3）掐头换尾，教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词。如有可能，还可将新组成的单词进行第一组游戏。如：ride－idea－dear－early；other－there－these－those 4）发挥想象?表示国家和国家人的单词，同学们也很容易记混。如：Canada和Canadian，America和American，教师可以引导学生从该国人的特征入手，让学生发挥想象。如美国人有高高的鼻子，我们可以引导学生将美国人的鼻子想象为（∩），那么在美国America具有高高鼻子的就是美国人（American）；Canada与Canadian也可这样理解，这样通过形象、生动的比喻学生易接受、难忘记。? 2．词汇间关系的教学游戏??? 1)、开辟航线——以一个up词为中心，在其周围写一个与up相搭配的词（使之形成一个短语或词组），并把写出的词与中心词用线相连，如下图： up Get up Put up Give up ??? 全班分成若干组，教师为各组写一个或若干个搭配能力较强的中心词，让各组学生同时接力书写，在限定的时间内开辟“航线”，较多的组获胜。??? 2)、引进竞争机制——词汇课中让学生在限定时间内强化记忆新学的词汇，通过默写或背诵来检查记忆效果，最后评出若干名记忆标兵，教师告诉学生一边读，一边用手指写“天书”（即在空中书写），充分发挥视觉、听觉、动作的综合作用，促进短时记忆。如果及时复习巩固，效果更佳。??? 二、语法教学游戏?? ?语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。我觉得在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如诵读口诀、排词成句、广告效果等，都可使用。???1）、诵读口诀 比如在教学生学习be动词的用法时，我让学生一起来背诵这be 的用法口诀: 我用am，你用are，is连着他，她，它；  单数名词用is，复数名词全用are。  变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。  变否定，更容易，be后加not莫忘记。  疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。? 这样本来枯燥的语法学习就变得充满乐趣，易以激起同学们的学习兴趣与热情，学生学起来也简单易记。 2）、排词成句??? 在初一上册的名词单数变复数中，有几个以f(e)结尾的名词复数即：wife(妻子)、knife（刀） wolf（狼）、 thief（小偷）、 shelf（架子）、self（自己）、 leaf（树叶）。要让孩子们记住这些名词的复数形式，我们可以让学生发挥想象，采用汉语中排词成句法记忆，则可记成： 妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；  躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 又如在学习动词－ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词，需双写这一辅音字母再＋ing，学生着实难以理解，教师可仅就初一册中常出现的需双写辅音字母的动词罗列出来。put－putting；begin－beginning；stop－stopping；swim－swimming；run－running；get－getting；sit－sitting等，然后再按一定顺序排列，使之成为一段有意义的话：get. begin. swim. run. stop.put. sit. 得到（get）一个命令，开始（begin）游泳（swim）和跑步（run），停止（stop）比赛后，穿上（put……on）衣服，坐下（sit）休息一会儿。这样同学们只需记住一段对于自己来说太好记不过的话，就可解决很多易错的问题。 ?3）、采用广告效益??? 在国家人单词变复数中，有单复数同形的，如：Chinese；有将a变e的；有加s的，