观课议课与理想课堂建设PPT培训课件.pptVIP

观课议课记录表（一） 教学总体目标 活动模块 目标选择和教学依据 预备的教 预期的学生反应 预期的学习效果 实际效果 归因解析 新的可能 教案：付诸实践的教育假设 （教学、观察、交流的工具） 观课记录：对假设和实践的观察思考，发现新的教学可能 随时对教学行为背后的教育假设提问，能够清晰地表达教育假设的教师，是对教育假设有过思考，对教育有过研究的教师，这样的教师是负责任的教师； 如果一个教师将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，这样的教师就是对教育有比较深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的教师； 教学之前有假设、教学中和教学后能不断反思和调整假设，不断提升假设水平的教师是不断成长和进步的教师，其教师生活是一种研究性的生活。 可以说，观课议课的任务就在于验证可能的假设，发现新的假设，修正原有的假设，发展教师的教育假设水平，并鼓励教师用更合理有效的教育假设改造自身的教育实践。 2.探讨教学发展变化的可能——议课对教学创新的设计 磨课与议课的区别： 磨课：多中求一 议课：一中发现多 …… 多种可能 可能性空 间的拓展 一种可能 一种食用方法 其他食用方法 孵小鸡 做成艺术品 * “守纪律、讲规矩”党课--做合格的共产党员课件《废弃电器电子产品回收处理管理条例》配套政策研究PPT培训课件《基因控制生物的性状》第2课时课件 * 观课议课的有效模式与理想课堂建