分式的基本性质(刘玉芳).docVIP

16．1．2分式的基本性质（第一课时）教学设计 开原市第六中学 刘玉芳 一、教学设计说明 学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有知识与经验。 二、教学任务分析 教 学 目 标 知识 技能 了解分式的基本性质。 灵活运用分式的基本性质进行分式的变形。 数学 思考 通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法。 解决 问题 通过探索分式的基本性质，积累数学活动经验。 情感 态度 通过研究解决问题的过程，培养学生合作交流意识与探究精神。 重点 理解并掌握分式的基本性质。 难点 灵活运用分式的基本性质进行分式化简。 三、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动（一） 复习分数的基本性质 活动（二） 类比得到分式的基本性质 活动（三） 初步应用分式的基本性质 活动（四） 练习巩固 拓展知识 活动（五） 小结评价 布置作业 从分数的变形着手，为类比学习新知做铺垫。 猜想得到分式的基本性质。 学习例2，掌握分式的基本性质的应用。 通过一组练习题，巩固并拓展知识，培养学生的运算能力。 归纳、梳理本节的知识和方法。 四、教学过程：