心理教师在维护学校安全中的角色.docVIP

心理教师在维护学校安全中的角色 1.筛查,鉴别危险学生” 心理教师应尽可能掌握暴力的相关因素和“危险学生”的典型特征。就暴力行为的成因而言,与学生的生理心理因素有一定的关系,智商低、学习困难、具有情绪障碍、患有心理疾病都可能导致学生的暴力倾向。但是,生理心理因素与暴力行为的相关系数很小;暴力行为更多的是一种后天习得性行为。家庭关系不和蔼、脱离集体、有打架的经历、缺少同伴支持、学业成就低等,都可能成为引发暴力行为的因素。具有暴力倾向的学生多表现出好斗、攻击、偏执、敌对、软弱、易冲动、无所畏惧等典型特征。对于有此类特征的学生，心理老师要格外注意，但也不要妄加评论，给学生带上错误标签，我们应做到多关注这类学生，做好预防工作。 2.提供适当的预防与干预计划并确保有效实施 鉴别的目的不是单纯地将有暴力倾向的学生区分出来,而是为了更早地介入,为学生提供帮助。心理教师应运用积极的防御措施,识别学生潜在的问题,为“危险学生”设计合理的、可行的预防与干预计划;为家长和教师提供处理破坏性行为的技能,以防患于未然,力求避免问题的严重化和扩大化。 1.开设相关心理健康课或专题讲座 如愤怒控制、克服冲动、易怒等容易引发暴力行为的情绪问题;社交技能、帮助学生建立良好人际关系、避免固定思维、教会学生用多种方式解决冲突、挫折教育、法制观念、法律常识普及等等。 2.对“危险学生”做个体、团体心理辅导。 在辅导中，