优化班级文化焕发班集体的生命活力.PPT

美国麻省理工学院 奇形怪状的斯塔塔中心 美国宾夕法尼亚州阿卡迪亚大学的灰色塔城堡 特色班 基本内涵 基本内涵 要对班级实际情况作充分的了解。 是师生共同完成的智慧。 予以考虑的另一个重要因素是教师自身的特长。 目标的确立应考虑到整体性、阶段性。 在多样中求连贯。 在共性中求个性。 在整合中求合力。 在合作中求自主。 先在某一方面形成特色，然后以点带面，以核心项目带动全局 “绿色”特色班 特色项目以螺旋式向上发展、升华，开拓发展空间 “亲子乐” 特色班 “英语角”特色班 纵向递进，横向贯通，螺旋上升，分层递进 向学校广大师生展示创建成果 有效地巩固现有成果 对前一阶段创建工作进行反思 修订和完善实践活动系统 操作策略 促进教育生态的均衡发展和师生的共同成长。 综合反映教师的“教育思想、教育能力、教育素养、教育风格”。 提倡把“教室还给学生”。 充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。 师生的身心都处于活动的最佳状态，从而提高活动的效率。 围绕国家教育部的核心要求，在创建过程中推进和落实相关文件。 师生合力，优化班级文化，焕发班集体的生命活力。 不能游离于学校和班级文化特色的背景。 根植于学校和班级文化建设的土壤。 师生在共建中共享，在共享中发展，在发展中成长。 思想上达成共识、情感上产生共鸣、行动上保持一致。 申报认定 培养了一批品学兼优、均衡发展的学生，为学生终身发展奠定基础。 造就了一支优秀的班主任队伍，促进班主任专业化发展。 有效提高了学校班集体建设的发展水平，推进学校整体发展。 * * L/O/G/O 特别的爱给特别的你 ——特色班集体建设与理论思考 叶文婷 ywtmail@ 洛杉矶第九高中的先锋派现代艺术大楼 美国迈阿密比斯坎学院玻璃与钢铁打造未来感教学大楼 西班牙 与农田完美结合的渐变色高中教学楼 创新和特色已成为许多行业新的生长点。 建特色、创品牌也能成为班集体建设新的成长点。 爱你 没商量 特别的爱 给特别的你 “奇葩”中队 古诗特色班创建 古诗特色的确立 学生们既然喜欢诗，不如引导他们更多地关注承载中华几千年文明、思想、精神的古诗词。 古诗特色班的创建 “赏中华诗，感民族魂”特色系列活动 系列一：“我为诗诵”（三年级） 系列二：“我为诗感”（四年级） 系列三：“我为诗狂”（五年级） 古诗特色班 培养了学生的爱国精神 锻炼了学生的记忆力 培养了学生自主学习力 激发了学生的创造力 优化了班级文化 我们的收获 基 本 内 涵 创 建 机 制 操 作 策 略 申 报 认 定 创 建 实 效 特色班 独特性 先进性 稳定性 特 色 班 在先进的教育思想指导下，从班级实际出发，经过较长时间的集体建设和创新实践，形成了独特的、先进的、稳定的班级风格与突出成果的班级 创 建 机 制 目标 定位 实践 到位 空间升位 成果 定位 目标 定位 关键的第一步 中心环节 实践 到位 升位过程 空间 升位 良性循环 成果定位 特色班 B E C D A 重视 “基本点” 明确 “关键点” 寻找 “结合点” 找准 “切入点” 产生 “共鸣点” 重视“基本点” （班级观念） A 明确“关键点”（师生关系） B 寻找“结合点”（形成系列） C 找准“切入点”（操作契机） D 产生“共鸣点”（创建效果） E 特色申报 二年级期末填写 申报计划； 三、四、五年级 实践操作； 五年级第二学期撰写创建总结，保持特色； 班级自荐； 小结汇报； 成果展示； 学校评定； 班集体考评中 加分； 授予奖状及奖 金； 作为申报市、 区优秀集体的 重要依据。 特色认定 激励保障 创建实效 *