2012年全市高中校长会议进修学院发言稿调研报告.docVIP

2013届高中毕业班教学情况调研报告 （2012年全市普通高中工作会议发言稿） 莆田市教师进修学院 2012年10月份，我院组织高考九个学科教研员到我市部分高中学校针对2013届高中毕业班第一轮复习的教学情况进行调研。调研围绕复习计划、教学进度、集体备课、课堂教学、材料使用、教学成效等情况展开。调研中教研员深入课堂听课，面对面与毕业班任课教师进行交流，并具体探讨了一些教学问题，了解到了这些学校2013届高中毕业班工作的基本现状。现将调研情况汇报如下： 一、总体情况 1、学校迎考氛围浓烈，师生认真投入备考。 各校的高三年级是学校最受重视的群体。我们每走进一所学校，看到的是：学校布告栏中的家长会、宣誓会及高三教研会通知；备课组里的一卷卷试题，各种备课、考试通知；教室显眼处的励志名言、高考倒计时和课桌上层层叠叠的资料……各校的复习迎考氛围浓烈，不管教师还是学生，人人都在紧张备考。 2、学校领导重视，工作计划切实可行。 各个学校都把高中毕业班工作作为学校教育教学工作的重点，成立了由校长为组长的高中毕业班工作领导小组，并针对学校情况制定了高三教学工作计划。这些工作计划，不仅明确了高考的奋斗目标，还围绕校情和学情制定了相应的教育教学管理制度，同时还制定了复习计划、培优辅差计划等各种方案。有些学校的工作计划详细到把每个月的励志标语都列出来。各校学科备课组还根据学校工作计划制定了相应的学科复习思路与计划，把教学进度与要求具体地安排到了每一周。 3、重视师资配备，教学工作有条不紊。 （1）师资配备：各学校都选派了一批教学经验丰富的中、老年教师把关高三学科教学，同时也涌现出一批素质较好，勤奋好学，不断熟悉教学业务的青年教师，在教学上很受学生欢迎。 （2）教学进度：每所学校的教学进度略有不同，但大都能与自己学校的实际情况相结合，立足现实，不盲目赶进度，切实做好第一轮的基础复习工作。有极个别普通学校的一些学科存在进度较快现象。 （3）课堂状态：由于调研的学校大多为一级达标校及市区中学，多数学校的教师都利用多媒体上课，课堂复习容量充足；教学中根据教辅材料，配有一定的习题练习，并进行分析讲评，能够做到讲、练、评结合。 （4）考试情况：每所学校在第一轮复习阶段都采用了月考制度，及时改卷，及时发现问题，及时讲评，事实证明这是一种行之有效的、能检验学生阶段复习情况的考试形式。 （5）教辅使用：能根据教育行政部门提供的目录选定本校使用的教辅材料。多数教辅材料中包含复习提纲、经典试题分析、巩固练习、检测试卷等内容，为教师提供较为完整的复习内容和设计，减轻教师备课的负担。但从听课中发现，教师和学生对教辅材料存在着过多的依赖。 二、存在的问题和不足 总体来说，这些学校高三教师对教材、对学科知识的把握是正确的，教师的讲解、分析是到位的，教师的整体素质和专业水平是过关的，但是在课堂教学中也存在着一些问题与不足，值得探讨。 1、教师讲授有余，学生参与有限。学生是学习的主体，但在实际的教学行为中，我们发现，越是到了高三年级，满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严重。也许是顾虑时间的问题、内容的问题、进度的问题、容量的问题，整节课教师一讲到底，课堂学习中往往只有老师的一种声音，思维方向单一，学生的主动参与、学习体验、学习过程常被省略，学生的探究问题的积极性、动脑思考获取知识的多元思维常被抑制。 不少学校都缺乏师生之间真正有效的沟通，学生学习中的问题、障碍、需求，得不到及时的了解和重视。这样，学生学习的疑难是什么，学校和老师不加以了解，意见建议无从获得；在教学过程中学生既无参与的量，更无参与的质，教师无异于在盲目地教。 2、拓展拔高有余，夯实基础不足。 许多教师只是简单的浏览考纲，不能带着问题去思考，对考试的范围、考试的要求和考试的目标含糊不清，不能很好地把握考纲的精神。在平时的复习课中，一些教师凭着个人的直觉和经验上课，把已删减的旧教材一些内容进行补充，拓展一些没必要的知识，增加了学生的不必要的负担。 一些普通中学老师无视学校的学情或班情，不论学生的学习基础如何，贪大贪难，盲目攀高，仿佛高考都是难题；或心存侥幸心理认为通过反复训练学生自己就会攻克难题，或者认为复习越是没有见过的越好，忽视基础，好高骛远。 3、课堂容量有余，知识建构有限。复习旧知是为了整合出新。知识系统的构建不是知识点的简单罗列和堆砌，而是注意知识点的归纳与整合，分析各个知识点在系统中的相互联系及作用，指导学生学会分析问题、归纳问题、解决问题的思路和方法。但是许多学校复习时往往加快进度，课堂知识量、练习量较大，一节课的安排密不透风。对已学过的教材内容的复习只是简单再现，缺乏归纳和整合，对于如何让学生建构内容体系，把握主干知识，缺乏仔细的思考和必要的方法。 4、习题讲解有余，方法指导有限。有些