1刘立兵巧妙利用学生“错误”资源进行生成性教学.docVIP

巧妙利用学生“错误”资源进行生成性教学 【内容摘要】“错误”是学生学习中的宝贵经历，也是课堂教学中重要的教学资源，对待错误，我们应该平和地看待、理性地看待，在教育教学中，正确地、巧妙地利用错误，培养学生的思维探究能力和创造力，能为我们的课堂增添精彩。 【关键词】错误 创新 探究 拓宽思维 在许多人看来，一节成功的数学课应该是精彩的。在师生的互动、动态生成的过程中，情感的交流、思维的碰撞、创造力的迸发······这些“精彩的片段”已然成为课堂教学中一道亮丽的风景线。但是我们常常也会为课堂上学生出现的错误发愁，事实上，当我们以平和的心态去细细回味，其实那些错误正是我们忽视的另一种“精彩”。 一、允许学生出错——千树万树梨花开 人与人之间是存在差异的，在学生的学习过程中，不同的学生，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的思维水平、因此，不让学生出错是不合乎情理的。出错，是因为学生考虑问题不够全面；出错，是因为学习是从问题开始、甚至从错误开始。出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。 对待错误，许多老师视为洪水猛兽，惟恐避之不及，更多的采用“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵住学生的嘴，然后接着进行提问，直至问出“正确的答案”；也有的老师，始终不能“如愿”的，干脆自己奉上“正确的结果”，再加以“修饰”：你们听明白了吗？谁再来说一说。仔细想想这些，未免有些自欺欺人。