美国教师专业发展学校（PDS）成功经验对我国教师教育改革的启示 2007年盘点国外课改外国课改.docVIP

美国教师专业发展学校（PDS）成功经验对我国教师教育改革的启示20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校（Professional Development School, 简称PDS）并非普通意义上重建一所专门独立学校，而是在现行中小学建制内所进行的一种功能性建设。PDS是由大学与中小学合作，以中小学为基地，融职前教师培养，在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式，强调学校是教师专业发展的场所，关注大学与中小学的有效合作。 关键词：教师专业发展学校；经验；启示 　　一、美国教师专业发展学校（PDS）的成功经验 （一）“合作”实践成效 1.合作理念。“合作”是建立在大学与中小学之间，沟通教育理论与教育实践的联系，消除二者隔离状态的有效途径。合作理念并非关注形式上作用着的“合作”而更多倾向于实质层面的“合作”，它是一种关于教育民主的合作，是一种关于教育平等的合作，更是一种对于PDS参与者而言，彼此撞击心灵深处的合作，绝非依靠自上而下的行政命令来加以实现的合作。 2.合作行动。从教师教育专家古德莱德提出“合作”理念以来，美国PDS实践过程中逐步形成相对系统、完整的合作行动。（1）参与PDS实践的合作方——大学尊重与之合作的中小学教师原有教学经验，实行平等对话弱化传统大学的权威指导角色；（2）大学与中小学合作行动处于自然状态非控制、无前设的教学现实场景中，在教学实践中建构生成合作共生关系；（3）合作方参与者平等行动，反思探究教学实际问题，共同协作解决所关注的问题；（4）合作方参于者竭力促进多种校园文化相互融合，实现PDS实践主体的共同发展；（5）通过合作会议、教学研讨会、合作教师与大学教师的双向信息交流反馈、原野旅行的PDS校际交流等行动方式来促进中小学有效合作、实现合作方的共生发展。 3.合作实效。PDS中大学与中小学之间的合作实效表现为：合作方在态度上充满理解与尊重、合作参与者角色的成功转变、提供教育理论与教育实践紧密联系的纽带、培养出更好专业准备的职前教师、促进在职教师的持续专业发展、开辟出大学教育教学科研的新方向、实现学生的个体社会化差异发展，在促进实践主体的各自目的性发展的同时也推进学校的变革与进步，进一步提高教师教育质量，为全美教育改革与教师教育改革的顺利开展奠定坚实基础。 （二）破旧立新——推进教师教育一体化进程 1.传统“大学本位”教师教育模式的弊病。传统大学本位教师教育模式，无论其定向型模式或非定向型模式皆无法克服教育理论与教育实践相脱离的桎梏，大学教授固守自己的理论天地，远离第一教学场景，却不断创生、建构出最终要应用于课堂教学的“教育理论”；而在缺乏“现实教学土壤”的理论熏陶下的教师在他们的真实教学场景中根本“用不上”这些脱离教育实践的“理论”。大学本位的教师教育模式在职前教师培养方面暴露出如下缺陷，即“准教师们”缺少实际的教学经验，专业准备明显不足，从教专业理想不明确，从而专业生涯的适应期大大延长。而大学本位的教师教育模式对在职教师的继续教育方面，也因大学对中小学实际教学问题和教师的切实需要缺乏相应了解，最终致使大学本位的教师继续教育流于形式，缺乏针对性和有效性。中小学教师也因缺乏先进教育思想的刺激与创新教育技能的挑战，部分教师逐渐变得安于现状、不思进取，加之有的教学任务繁重，没有足够时间进行自学进修，或者缺乏有效的指导与帮助而难以实现自身持续专业发展。 2.对症改革，顺应世界教师教育发展趋势，推陈出新创教师教育一体化模式——PDS。20世纪80年代美国教师教育已从追求教师职业的专业地位与权利转向到追求教师的专业发展。针对大学本位的教师教育模式在职前教师培养与在职教师继续教育上所暴露出的弊病，美国试图通过教师教育改革来加以解决，从对症其弊病入手，顺应世界教师教育发展趋势——教师教育的职前培养与在职培训相互融会贯通、为教师教育持续性发展过程提供有效连接点，使教师专业发展实现一体化、终身化，弥补传统大学本位教师教育模式的不足，推陈出新创教师教育一体化新模式——教师专业发展学校（PDS），以中小学为基地，通过大学与中小学合作，融职前教师培养，在职教师培训和学校改革“三维为一体”的教师教育新模式，强调学校是教师专业发展的场所，关注大学与中小学的有效合作。 （三）PDS支持其实践主体的目的性发展 美国教师专业发展学校的实践主体主要包括四个：职前教师（即实习生）、中小学在职教师、大学教师和学生。PDS实践主体的多元化界定实践主体的目的性发展： 1.职前教师的良好专业准备。职前教师在PDS实践教学中，有更多时间接触教学场景中的“临床”经验，能大量涉猎具多样性和真实性的学习经历，并且PDS合作方的在职教师、大学教师提供的多是频繁且持续的教育教学监管与及时反馈，这可促进职前教师吸收、消化教学场景中的实践经验，构建出属于个体图式