写作范例：活着真好 p26.pptVIP

活着，真好。我们收获着晚年的平和静好。风尘仆仆一路奔来，一颗漂泊的心归于淡静。诺贝尔文学奖获得者赛珍珠在庆祝她的八十岁生日时，曾被一位记者问道：“夫人，如果能让您年轻十岁，甚至二十岁，您愿意吗？”老太太吃惊地说：“哦，不，我决不愿意。我现在所学到和获得的东西，比我年轻时多太多了。”我们都无法回到过去，无法重获光洁美好的容颜、永远充沛的活力。但我们拥有的一切，却是过去从未能同时获得的。 活着，真好。 “活着真好”写作指导 文题回放 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 刚到30岁的复旦大学教师于娟不幸患上癌症，多次徘徊在死亡边缘。经过两次大手术和14 次化疗，她失去了健康，失去了女性的美丽，而且每天都要与病痛和死亡的威胁相伴。但她每天早上醒来时，最高兴的是自己还活着，还能看到阳光，读书，抱抱孩子……她记录自己心路历程的《抗癌日记》在社会上引起了强烈的反响，其中出现最多的一句话是“活着真好！”。 请你依据自己的认识和感受，以“活着真好”为标题写一篇文章，自定文体（诗歌除外），不少于800字。试题中引用的材料，考生在文章中可用也可以不用。 一、审题 这是一个“导语＋标题”的作文题目，导语部分是一个故事，年轻的于娟面对命运的舛途，却能“最高兴的是还活着，还能看到阳光，读书，抱抱孩子”，能以日记这样一种需要坚持的方式记录人生的最后一段路程，继而引起社会的强烈反响。 在本次考试中，相当部分学生将“活着真好”直接用作文章的中心论点（观点），这说明学生给予材料应有的重视：于娟之所以能感叹活着真好，在于她的乐观（最高兴的是自己还活着），在于她在人生困境仍旧坚持的对生命的尊重（感受阳光，读书，亲近孩子，记录心路历程）。 由此可见，无论选择哪种文体，都应当在结合材料的基础上，更明确表达出自己的观点：怎样的活着才会是真好的？生命中具备怎样的心态才能觉得活着真好？仅仅强调“活着”就是“真好”，那普天之下，生命尚未结束的人都应该觉得“真好”了。可为什么大多的人都吝于赞叹活着之美好，常常怨天尤人？ 此外，导语还在选择事例方面给学生以提示，这在卷面情况来看，学生还是能把握到的，霍金，海伦，史铁生，司马迁，刘伟，汶川地震灾民，等等，是我们这次考试中出现几率较高的内容。 但，这不是最好的事例。首先，事例运用较普遍的话，未能突出事例的创新。其次，这些事例的前提大多为“天灾人祸”或“缺胳膊少腿”，那对于正常的普通人而言呢？是否就无需觉得“活着真好”？ 这样一来，文章难以体现考生个人的真情实感或真切感悟，容易成为泛泛之谈。事实上，人生不如意之事十之八九，总有在自己看来难以超越的坎儿；如果你懦弱，悲观了，胆怯了，坎儿就过不去了，活着只能是“无奈痛苦”，如果你坚强了，乐观了，勇毅了，就自然而然赞叹生活之美好；以上对比，更多时候在在于人是否具备崇高品格和良好心态。 事实上，无论题目怎么呈现，都在要求学生关注人生关注社会，这些不都和人的品格和心态有关吗？ 二、事例的选择和分析 考试作文的事例选用大多能做到典型，不离题，能体现中心论点，这是优点；但也缺乏创新性， 对事例的道理分析，是整篇文章的重头戏，但却是作文的薄弱环节。这次作文，由于学生在审题时候没有明确“怎样活着才是能觉得真好”，导致作文出现以下问题： １、二度立意，由“活着真好”延展到“珍惜”，转而围绕“珍惜”“坚守”等展开分析。 ２、事例充足，道理无力；难以就事论事，就事论理，将道理说到事例本身去，大多套作，或反复强调：如果不能活着，那么感知一切？ 三、优秀例文 活着真好（53分） 复旦教师于娟不幸患上乳腺癌，她失去了健康，失去了美丽，但她每天早上醒来都庆幸自己还活着。她以坚强的面容，乐观的心态，多次说出：活着真好！ 苦难锻造人生。没经历过苦难的折磨，没在生死边缘徘徊过，这样的人不会领略到生命的意义。一位科学家曾感叹，哪怕是一个最简单的细胞，都比智能电脑来得精巧。多少个奇妙的细胞才组成一个生命！而一个生命又是在怎样的锻造下才变得灿烂！ 演 示 文 稿 1 2 3 后 等 舒茜花蜜棒 舒茜花蜜棒 扩罔夻 活着真好——因为只有活着，才能领略各种的美。 只有活着，才能领略自然之美。那些美丽的小城啊：西安的雄伟古朴，威尼斯的清澈奇妙，悉尼的温柔明媚，哥本哈根童话般的梦幻，巴黎的浪漫感性……春天花开，夏日叶茂，秋季果熟，冬日雪落