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重构高中语文知识体系 ——我对语用题和作文的理想化思考 当湖高中 黄会兴 2014年3月19日 关键词 理解语文 理解高考 融会贯通 举三反一 核心思考： 1.语文高考就是检验12年来你（师生）对语文的理解和掌握程度。 2.8年课改后，我们的语文知识体系是否需要重建？ 引子：浙江高考中的语言与文化 （1）翘楚：读音：qiáo chǔ 解释　原指高出杂树丛的荆树，后来用来比喻杰出的人才或事物。例如：医中翘楚。“翘”，是指高出仰起的意思。“楚”，是荆木。“翘楚”，原指高出一般灌木的荆树。引申作为超群出众，出类拔萃的意思。 《诗·周南·汉广》：“翘翘错薪，言刈其楚。”郑玄 笺：“楚，杂薪之中尤翘翘者。”孔颖达《春秋正义序》：“刘炫于数君之内，实为翘楚。” （2）微言大义 释义：含蓄微妙的言语,精深切要的义理。微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。《汉书·艺文志》说：“昔仲尼没而微言绝，七十子丧而大义乖。”微言，精微的言词；大义，奥妙的要义。微言大义即指圣人隐含在语言中所包含的深远微妙的意义。 一、就“试’论“试”：我对语用题的理解 （一）我的理解 1.试卷占位：字词句段篇，以实用为主，努力体现语言本身的特质。 2.试题设置：考查对语言的理解和运用能力。（语言表达运用题以语言的理解和运用能力为基本立意，是阅读题和作文题