【最新】高考数学人教版必修4知识点.docVIP

数学4 内容目标 学习要求 教学建议 任意角的概念认识角扩充的必要性，了解任意角的概念能用集合表示角认识角扩充的必要性任意角的概念的整数倍”的直观感知，了解终边相同的角的关系，并能用集合表示弧度制了解弧度制，弧度是角的一种度量单位能进行弧度与角度的 1.通过对长度、重量等度量单位的比较，引出弧度制。 2.引进弧度制后，要引导学生建立弧与圆心角的联系，并与角度制进行对比，让学生弧度也是一种度量角的单位，推导出换算公式，引导学生写出等特殊角的弧度数。 4.对于弧长公式，能简单应用三角函数理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义根据学生的生活经验，，学生体会三角函数是刻画周期现象的重要模型。理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义单位圆任意角三角函数 5.通过任意角的 2．会根据同角三角函数基本关系同角三角函数基本关系 2.对于“已知一个角的某个三角函数值求其余两个三角函数值”问题，应要求学生先判断角的象限，进而确定所求三角函数值的符号，再求值。 3．对于“恒等式证明”，只要让学生学会遵循“由繁到简”、“等价转化”的原则进行变形，能证明一些简单的三角恒等式即可。 诱导公式 1．能借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式（的正弦、余弦、正切）。 2．会利用上述公式解决相关问题。 3．在利用上述公式解决问题的过程体会化归与转化思想教学中复习知识，提出探究问题，借助单位圆，通过图形观察，学生发现公式二至四，然后引导学生，概括四组公式，认识它们的作用在中，角的三角函数的例题与练习化归与转化思想公式五、六的同上安排，的图像。 1.通过学生亲自动手或教师做演示实验方式完成单摆做简谐振动的实验，使学生对三角函数图象产生直观认识，引出正弦函数、余弦函数的图象。 2.在教学时应启发学生从正弦线的变化规律、诱导公式一，引导学生思考如何才能更快地画正弦函数曲线（）的图象，注意其自变量一般用弧度制度量。 3.“五点法”是画正弦函数、余弦函数简图的基本方法。在教学中应引导学生观察图象，得出五个关键点。还可先让学生动手作图，并回答如何通过图象变换得出要画的图象。 三角函数性质 1.了解三角函数的周期性、奇偶性。 2.借助图象理解正弦函数、余弦函数在［0，2π］，正切函数在（）上的性质（如单调性、最大和最小值与x轴交点等）。 1．通过观察正弦线的变化规律，利用正弦函数图象体现这种规律，引导学生给出周期性的概念，从数、形两个方面研究正弦函数具有的周期性变化规律。 2.在引导学生学习周期性概念时可强调：周期函数的周期不唯一；周期函数不一定存在最小正周期。 3.正弦函数、余弦函数的奇偶性由图象观察或由诱导公式进行证明都较容易，可交给学生自主完成。 4.正弦函数、余弦函数的单调性只要由图象观察，不要求证明。在教学时可先选择一个恰当区间，启发学生描述正弦函数在这个区间上的单调性。通过类比也可让学生自己描述余弦函数的单调性。 5．正弦函数、余弦函数的最大值和最小值可以作为单调性的一个结论，由于难度不大，可以让学生自行研究。 6．对于正切函数，可引导学生类比正、余弦函数图象与性质来研究。 7．鼓励学生利用信息技术工具画出正切函数图象。 y=Asin（ωx+(）图象与性质 1.了解y=Asin（ωx+(）的实际意义。 2．能借助计算器或计算机画出y=Asin（ωx+(）的图像，观察参数A、ω、(对函数图象变化的影响。 1.从物理问题引入，借助计算器机画出y=Asin（ωx+φ）的图象φ、ω、A参数赋值，从具体到抽象，最后得出一般结论。 2.在研究函数y=sin x的图象到y=Asin（ωx+φ）φ、ω、A对函数图象的影响，再从整体上研究参数对图象整体变化的影响。 3.通过图象引导学生认识y=Asin((x+()图象五点法y=Asin((x+()图象y=Asin（ωx+φ） 1.会用三角函数解决一些简单实际问题。 2.体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。 1.在教学中引导学生从实际问题中发现周期变化规律，分析问题中数量关系，将实际问题抽象为与三角函数有关的简单函数模型。 2. 重视学科渗透，运用三角函数分析理解其他学科的相关内容，开展数学探究或数学建模活动, 体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。 平面向量的实际背景及基本概念向量物理背景和几何背景入手，。向量的线性运算 2．掌握向量加法的交换律与结合律,并会用它们进行向量运算。 3．掌握实数与向量积的定义及向量数乘的运算，并理解其几何意义。 4.理解两个向量共线的充要条件。 5.了解向量的线性运算性质及其几何意义。 6．会用向量法解决简单的几何问题。 1.通过类比数的加法，以物理模型为背景引入，让学生实际操作，形成对向量加法的直观感知。 2.利用三角形法则和平行四边形法则进行向量