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《数学乐园》综合教学设计 覃与弄 教材说明 这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，设置“数学乐园”的情景，为学生提供了几种贴近他们的生活而又简便易行的活动，如走迷宫，投掷，起立等。将本单元所学的知识寓于生动有趣的活动中，使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。 “数学乐园”里设计了五个活动：数学迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏和投掷游戏。其中有的游戏以数学知识为主要内容，如“送信游戏”，以10以内的加减法为游戏内容。有的活动本身包含着数学知识，如“起立游戏”包含着基数和序数的知识。通过这些活动，一方面可以使学生复习巩固已学数学知识，另一方面也使学生感受到数学与日常生活的密切联系，从而学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 下面介绍“数学乐园”的各个活动。 数字迷宫：教材利用学生比较熟悉的走迷宫形式，用10以内的数组成一个数字迷宫，要求学生按照1、2、3……9的顺序走，以此复习10以内数的顺序。数字迷宫有一个进口，两个出口，要求按照规定的数的顺序走，有多种走法。通过这个游戏，不仅可以复习10以内数的顺序，而且可以培养学生思维的灵活性。 对口令：10以内数的组成是认数和计算的最基础的知识，让学生牢固地掌握对于以后理解数的意义和学习计算非常重要。教材在这里安排了对口令说组成的数学游戏，让学生动手动口动脑，复习巩固10以内数的组成。这种游戏在以后的学习中还可以继续使用。 送信游戏：这个游戏通过有趣的邮递员送信活动，复习巩固10以内数的加、减法。游戏的方法是：把10以内数的加、减法算式卡片，送到相应得数的信箱里。为了避免学生认为每一张卡片都能送到相应的信箱里，其中有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。这样可以培养学生实事求是的学习态度。 起立游戏：这是一个典型的学习生活事例，其中包含着基数、序数等知识。通过这个活动，可以使学生体会到生活中存在的数学知识，从而培养学生用数学的眼光去观察客观事物。 投掷游戏：这个游戏蕴含了数数，比较数的大小和谁比谁多（少）等知识。游戏在让学生往一定距离的筐里投掷实物的情景中，启发学生运用本单元所学的知识来解决游戏中出现的问题。同时教材还配有极简单的实物统计图，帮助学生直观地比较两数相差多少。使学生既体会到数学知识在活动中的应用，又了解了简单的数据整理的方法。 教学建议 1．这部分内容可以用1课时进行教学。 2．本课时，教师既可选用“数学乐园”中的活动，也可以根据本地、本班学生的实际情况，创设一些形式活泼，题材新颖的活动方式，使学生积极主动地参与数学活动。 3．“数学乐园”的活动可以从“走数字迷宫”开始，教师先说明走的顺序，同时告诉学生只要是按照1、2……9的顺序走，从哪个出口出来都可以。然后让学生自己想出不同的办法走，并在书上画出走的路线，然后让学生进行交流。对于找出不同走法的学生，要予以表扬，同时要鼓励其他同学找出不同的路线。如果从两个出口走出的人数相当，可以让从左边出口出来的学生分组做“数的组成”和“送信”游戏，从右边出口出来的学生分组做“起立”、“投掷”游戏。如果从两个出口走出的人数差别比较大，老师可以适当调整，使两边的人数相当，再分组进行下面的活动。 4．“对口令”游戏，可以3个同学一组来做。一个同学出题，另外两个同学对口令。如，一个同学出题：“几和几组成8？”，另外两个同学，一个出2个手指说：“2”，另一个同学出6个手指，说：“6”，再接着说：“2和6组成8”。这样做几次后，3个同学再轮流出题对口令。 5．做“送信游戏”前，教师可以准备一些写着10以内数的加、减法算式的卡片（其中有几张的得数不是信箱的标号），再准备几个写好得数的盒子和做奖品用的小红旗或小红花。做游戏时，可以找10个同学分两组进行比赛，哪组送得又对又快，就给这组同学每人发一面红旗或一朵小红花。做这个活动时，不仅要注意复习巩固10以内数的加减法，同时要注意培养学生的学习兴趣和合作意识。 6．“起立游戏”可以分组来做，每组人数不要超过10人，参加活动的学生坐成一排（列），每组选一名同学发口令，其它同学按口令起立。 7．“投掷游戏”提供了一个让学生运用数数、比较数的大小等知识的活动情景。做投掷游戏时，既可以采用书上的往筐里投掷实物的形式，也可以采用套圈、往地上画的圈中扔实物等形式，活动的方式要简便易行。由于这时学生只学了10以内数的认识，因此投掷用的实物个数不要超过10。实物可以找一些学生常玩的、便于拿握又比较安全的物品，比如，沙包、塑料球等。 指导学生做投掷游戏时，可以让每个学生记住自己投的10个实物，投进了几个，没投进的有几个。最后进行比较看谁投进的最多，谁投进的最少。还可以指导学生画出教材上的那种直观统计图来，然后比较谁比谁多投中几个，谁比谁少投几个，使学生初