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基于多媒体技术支持的职高英语教学研究 作 者：孙冬冬 学 号：0661832028 指导老师：董瑞卿 背景 近几年，国家对职业教育进行了大力的扶持。职业教育越来越受到大家的重视。这就为我们的课堂教学提出了更高的要求。作为三大主科之一的英语，首当其冲，受到了普遍的关注。实行课改，激发学生的学习兴趣，是我们面临的重大任务。当今的世界是快速的信息化时代。面临21世纪知识经济的挑战，为了更快推进中国的信息化技术，教育部提出，必须加快我国教育信息化的步伐，并根据各地区经济发展不平衡的现实，分三个层次推进信息化教育。这三个层次是：一是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及与运用；二是组织学校上网，利用网上资源；三是开办远程教育，提供广泛的学习资源，不断满足社会终身教育的需求。教育部副部长韦钰在全国多媒体网络系统应用现场会上指出，用好现代教育技术，开展网络建设，是教育信息化的第一步；重要的是要研究教育思想、模式和方法随之而发生的变化。 多媒体教学概述 多媒体技术 1. 多媒体技术概念 多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集 成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。 2. 多媒体技术的主要特点 a)集成性 b)交互性 多媒体教学概述（续） 多媒体教学 1.多媒体教学的概念 多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体, 并与传统教学手段有机组合共同参与教学过程, 以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构, 达到最优化的教学效果。 2.多媒体教学的优势 a)多媒体教学可产生优良的视听效果 b) 多媒体能克服时间和空间的限制 c)多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段 职高学生的英语学习 职高学生的英语学习现状 从初中升入职高的学生大多数是普通高中录取后的落选生。他们的基础相对较差。一些学生甚至在初中阶段就对英语怀有厌恶情绪，致使他们对英语产生了放弃的思想。再加上社会上对职业教育的偏见和自己认识上的偏差，一些职高生内心总有一种失落感，心理负担重，认为自己低人一等、没有前途，因此，学习无明确目标，缺乏动力，得过且过。这种自卑心理常表现为逆反、冷淡、悲观。所以大部分职高学生的英语成绩很不理想。 职高学生的英语学习（续） 学生学习英语过程中的几种典型心理状态 a)畏难心理，自卑型 b)抑郁心理，孤独型 c)宣泄心理，放纵型 职高学生的英语学习（续） 职高英语教学中的兴趣培养 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种良好情绪或情感的表现。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真地去思考，并以最简捷、最有效的方法去获得需求的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就不能有求知欲。职高生好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，他们希望身处一个宽松、活泼、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。多媒体辅助教学的引进，使得这些变成了现实。所以，要想改变职高学生的英语学习现状，就必须培养他们对英语的兴趣。而借助于多媒体技术来实施我们的教学就是一种非常有效的方法 多媒体技术在职高英语教学中的作用 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间 多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率 多媒体技术的应用有利于学生认知图式的建构 基于多媒体技术的课堂教学 创设情境，促进感知 视听结合，加强刺激 以点带面，巩固转化 实践应用，学会学习 总结 在中职英语教学中，合理地应用多媒体技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造性思维，增强学生获取知识的主体性，提高学生的英语素养。因此，基于多媒体技术支持的英语教学是英语发展的必然趋势，是英语教改的必然结果。 * *