论文常见中小学数学教学软件的比较.doc

常见中小学数学教学软件的比较MP_Lab、平面几何实验室PG_Lab、动态数学实验室DM_Lab(以下简称Lab系列)，几何画板，Z+Z智能教育平台——超级画板三种教学软件进行比较，为教师在教学中选择合适的教学软件提供参考。 　　Lab系列是由澳门培道中学副校长韦辉梁先生开发的软件，Lab系列中的MP_Lab适用于小学《图形的认识》的教学，PG_Lab适用于小学《认识图形》和中学《平面几何》的教学，DM_Lab适用于中学《平面几何》、高中代数函数和解析几何的教学。 　　几何画板软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的几何软件。几何画板适用于几何（平面几何、解析几何、射影几何等）的教学。 　　Z+Z智能教育平台——超级画板是由中国科学院院士张景中教授主持策划，由东方科技集团投资开发的智能教育软件。“超级画板”兼顾了几何与代数的教学，可应用在代数运算、函数图像、概率统计、算法编程、解析几何、立体几何等方面。 　　笔者选取了新课标数学八年级下册第18章关于勾股定理的证明这一内容来比较三种软件的应用情况。勾股定理的内容是：如果直角三角形的两直角边长分别为a, b, 斜边长为c, 那么a2+b2=c2。 　　这里使用书中探究框里提出的证明方法，即证明直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积的和等于以斜边为边长的正方形的面积，如图1所示,S3=S2+S1。下面将对三种软件在证明过程中的使用进行比较。 　　一、画一个直角三角形 　　1.Lab系列 　　（1）单击直角三角形按钮。 　　（2）在作图框内任意两点处点击，得到线段AB。 　　（3）移动鼠标可见一垂直线段，在作图框内任意位置点击鼠标，即做出直角三角形ABC。 　　2.几何画板 　　（1）点击画线工具，在画图区任意区域点击鼠标两次，画出线段。点击选择工具，选中线段的一个端点，单击菜单“显示→对象的标签”，将此端点命名为A。重复此操作，将线段另一端点命名为B，完成线段AB。 　　（2）选中点A和线段AB，单击菜单“构造→垂线”。 　　（3）在画线段的状态下，单击B点，松开左键，移动光标到垂线。 　　（4）选中垂线，单击菜单“显示→隐藏对象”，隐藏垂线。 　　（5）连接AC，即做出直角三角形ABC。 　　3.超级画板 　　（1）单击工具栏中的画笔按钮，在作图区任意合适位置点击一下，拖动鼠标到另一点处松开，画出线段AB。 　　(2)单击工具栏中的选择按钮，选中线段AB后单击菜单“作图→多边形→直角三角形”命令，即做出一个直角三角形ABC。 　　小结：三种软件均可通过执行对应的作图菜单项或工具栏做出点、线、圆等几何对象，并且做出的图形都是动态的。对于这步操作，用几何画板比较麻烦，用超级画板最简便，用Lab系列做出的图有一缺陷：画出的线可能会有细小的齿，所以在作图时需要等线变得光滑再点击鼠标。 　　二、分别以直角三角形三边为边长作三个正方形 　　1.Lab系列 　　（1）单击正方形按钮。 　　（2）在直角三角形ABC一条边的两个顶点处分别点一下。 　　（3）移动鼠标见一垂直线段，在作图框内任意位置点击鼠标，即画出一个正方形。 　　（4）按此步骤作出另外两个正方形。 　　（5）选择一种颜色，用鼠标点一下填色按钮。依次用鼠标点击正方形的顶点，最后一点双击，即可在正方形内部填充上已选的颜色，使软件能够据此求出正方形的面积。 　　2.几何画板 　　（1）双击点B，标记为中心点。选中点A和线段AB，单击菜单“变换→旋转”，在弹出对话框中，输入参数值90。。按“旋转”按钮，绘制出线段并将另一端点标记为I。 　　（2）同法绘制出另一条边，将另一端点标记为H。单击工具箱上的画线工具，连接点A和点H，绘制出线段HA，即做出正方形ABIH。 　　（3）按此步骤做出另外两个正方形。 　　（4）单击工具箱上的选择工具，同时选中正方形的顶点，单击菜单“构造→多边形内部”，使软件能够据此求出正方形的面积。 　　3.超级画板 　　（1）逆时针选取三角形一条边的两个顶点（正方形另外两个顶点的位置在所选线段的方向按逆时针旋转的一侧），单击菜单“作图→常见多边形→正方形”命令做出一个朝外的正方形。 　　（2）按此步骤做出另外两个正方形。 　　小结：Lab系列、超级画板都提供了画正方形的命令，而几何画板中，没有现成的正方形工具供教师直接使用，需要教师自己构造正方形。此步骤仍然是使用超级画板相对简单一些，但一定要注意必须逆时针选取顶点，否则做出的正方形方向就会朝内，与三角形叠加在一起。用Lab系列和几何画板稍复杂一些，用Lab系列做出的正方形只有顶点和边界，不包含内部，不能测量面积，所以需要用填色按钮分别将三个正方形内部填色，而几何画板需