学校周年计划-东华三院群芳启智学校.doc

[附件IMC/14-15(1)/14] 辦學宗旨 本校秉承東華三院一貫的辦學精神，為社會作育英才，使學生成長後能盡展所長，回饋社會。本校致力為學生進行「全人教育」，提供優良的學習環境，使能發揮個人的潛能，日後成為具備知識技能、有獨立思考能力、勇於承擔責任和關注社會事務的良好公民，亦積極培育學生建立正確的價值觀和積極的人生觀，並以校訓「勤儉忠信」為進德修業的依歸，勉勵他們拓展豐盛而有意義的人生。 學校信念 每個人都生而平等 每個人都有學習和不斷進步的能力 每個人都需要獲得成功感 學校目標 為學習有困難的學童，提供多元化的優質教育，以啟發他們的潛能；及透過適當的訓練，以增強他們的獨立性和適應社會的能力；進而分擔社會的責任，服務社會。 按學生不同的能力和需要，盡量助其發揮所長，增強他們自我照顧、學習知識和融入社會的能力。 讓教職員充份發揮專業精神、積極性和合作性，在工作中不斷學習、求進。 積極發展學生家長與教職員間的夥伴關係，從而彼此配合，更有效地培育學生。 積極推動學生、家長和教職員參與社區活動，提高社會人士與有特殊教育需要學童之間的接觸及認識，以致彼此接納，和洽相處，從而增加彼此分擔社會責任的機會。 東華三院群芳啟智學校學校周年計劃2014/2015學年 關注事項 1. 運用多元學習策略優化課堂，以提升學生學習效能2. 持續提升中層人員的執行力3. 發展校本生涯規劃系統 配合關注事項：運用多元學習策略優化課堂，以提升學生學習效能 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 強化科本應用「以學生為中心Student Centre Learning, SCL」的學習模式 1.1.1透過中、數、常三科的代表會議，分析及探討各科運用SCL的現況，選取可共同推行的SCL元素，並於科內推展。 1.1.2中、數、常三科之科組定期檢視及交流SCL的運作，於同一科同一學階內推展共同的學習模式 1.1.3各科科主任落實入班觀課，為同工提供有關SCL教學策略的意見 各學科成員共同訂定以「學生中心學習(SCL)」的教學策略及推行方案 能於科會中定期分享以「學生中心學習(SCL)」的教學策略及實施情況 科主任為同工提供最少一次觀課，並就同工運用SCL的情況提供意見 觀課紀錄表 (包括提供改善意見的撮要) 科會紀錄(各學科成員共同訂定以「學生中心學習(SCL)」的推行方案) 9/2014- 7/2015 教務主任 學務及課程組組長 中、數、常科主任 -- 發展科本具成效的學習策略 1.2.1中、數、常、通識科透過各科共同備課會選取可行的學習策略 1.2.2 進行行動學習(Action learning)探討各學習策略的成效 1.2.3 加強同儕及主任觀課，在評課會中進行檢討及優化，以完備有關學習策略 中、數、常、通識各完成最少一項行動學習計劃，以及發展本科特色並具成效的學習策略 科會會議記錄 觀課量表 評課會摘要 行動學習報告 9/2014- 7/2015 教務主任 學務及課程組組長 中、數、常、通識科主任 強化學生統整學習成果的能力 1.3.1推行主題學習活動，為學生營造機會，整合學習成果。 各科共同參與主題學習活動，對同一主題為學生安排學習活動 各班進行一次集體滙報 80%學生能整合其學習成果進行展示 活動紀錄冊 滙報資料 3/2015- 4/2015 教務主任 學務及課程組組長 專題研習的材料 配合關注事項：持續提升中層人員的執行力 董事局撥款 目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 擴闊視野、提升主任教師的洞察力 安排為各範疇主管及中層管理人員到友校參觀及考察，以汲取成功經驗；回校後進行反思。為主管加強針對性的培訓，包括：督導、考績、帶領事工等相關訓練。 加強主任級教師及中層組長的督導能力 為各範疇主管及中層人員舉行培訓，加強中層領導同工管理、監察、推動所屬範疇的工作。 各層級的員工參與相關的訓練課程後，能反思及分享得著，80%同工認為參與管理培訓課程及參觀活動，有助提升領導效能。 副校長 校務主任 目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 發展基層教師的事工執行能力 提供實踐機會 讓基層教師參與機會，帶領一些特別事工，給予經驗，並協助其反思；讓他們明白如何組織及安排工作，從而增加他們的執行力，為學校持續發展儲蓄中層人員。 如： 董事局撥款校本培訓：戶外團隊體驗活動 學校考察活動 啟發潛能教育小組 訓輔組、資源教學組等組別設立級協調人員 為基層教師制定多元化的培訓內容及時間表。 75%教職員認為培訓能提昇同工的領導能力。 在團體訓練中同工能分擔及體驗領導的角色 75%的同工認為活動中能增進參加者配合關注事項：發展校本生涯規劃系統 目標