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课程体系改革总结2007-09-17 ??????近几年来，围绕培养高素质应用人材的办学宗旨，信息技术学院在专业课程体系改革方面做出了积极探索，并在实践中取得了初步成效，现作如下总结。 ????一、课程体系改革的总体思路 ????在本科生教学目标的定位上，我们不可忽视下面这个重要因素，即大部分学生毕业后将走向社会，他们为了迅速地适应社会生活，必须具有一定的技能，单纯的理论知识并不会引起用人单位的兴趣。基于这样的考虑，本科生的教学目标应该确定为计算机一级学科的通才培养，并使学生在社会生活中具有一定的生存能力和竞争能力。 ????课程体系改革的基本指导思想是：以现代教育教学理论为指导，以人才培养为中心，体现二十一世纪对人才的新要求，加强基础教学，拓宽专业口径，培养背景知识宽厚、有一定创新能力的高素质应用型人才。为此，我们对专业所涉及的教学内容重新进行了调整、整合和优化，确立了以高等数学、离散数学、计算机导论、C语言、数字电子技术为基础平台课，以计算机组成原理、数据结构、操作系统等为专业基础课，以计算机网络、软件工程、微机接口与应用等为专业技术课的课程体系。通过选修课模块，设立计算机应用、数据库技术、网络技术、软件工程等几个专业方向。 ????二、课程体系改革的主要内容 ????1、教学计划体现专业特色 ????教学计划中的课程设置，在结构上进行了较大调整，各板块目标明确，不论是专业必修或专业选修，都形成支撑培养目标的课程群，且课程的前后次序、衔接更趋合理。 ????体现专业基础的课程群：高等数学、离散数学、计算机导论、数据结构、操作系统等。 ????体现软件基础与应用的课程群：Ｃ语言程序设计、汇编语言程序设计、C++与面向对象程序设计、数据结构。 ????体现硬件基础与应用的课程群：电子技术基础、数字电子技术、汇编语言程序设计、计算机组成原理、微机接口与应用，单片机原理与应用。 ????计算机应用、网络技术、数据库技术、软件工程等四个专业方向，由专业选修课程设置构成其专业方向，充分体现了培养适应社会需求的应用型人材这一思想。 ????教学内容经过整合与优化，知识结构更趋合理，相互衔接更加密切，为培养高素质人才奠定了坚实基础。 ????2、配套教材的选用 ????教材的选用,提倡使用“面向21世纪课程教材”、国家重点教材和获奖优秀教材，同时允许教材的多样化、个性化；鼓励使用近3年出版的新教材；建立严格、科学的教材选用、评价和奖励制度。 ????3、实践性教学环节的改革与建设 ????实践性教学环节在合格人才的培养中占据重要地位，我们始终将实践教学工作放在突出位置，在保证学时的前提下，对实践教学内容进行了精选和重组，制定和修订了所有开设实验课程的实验教学大纲，大纲中的实验类型包括验证性、设计性和综合性三种。根据课程内容、性质，我院规定相关课程中的设计性、综合性实验应不低于全部实验课时的70%。通过实验，加强学生对课程的深入理解，提高学生对所学课程的应用能力。 ????除课程实验外，在教学计划中还设置了多门课程设计。课程设计的目的在于进一步提高学生的综合设计能力和实践动手能力，在教学实践中体现“教学做合一”的思想。 ????另外，我院还组织了教师、学生，结合课程教学，进行开放性实验尝试，其目的在于进一步培养学生的创新能力和实践能力，充分开发与利用实验室设备资源，促进实验教学改革。 ????4、师资队伍的建设 ????高起点、高水平的课程改革和建设目标依赖于高素质的师资队伍，信息技术学院在课程体系改革中逐渐形成了一支有一定专业水准的本科生教学队伍。目前承担本科生专业课教学的有教授1人 ，副教授（含高级工程师）4人，拥有硕士学历者达65%以上，他们一直战斗在本科教学、教辅与管理第一线，本科教学工作量饱满。教学与研究梯队的年龄和知识结构合理，教师爱岗敬业，团队协作精神好，为教学改革的有效实施提供了基本保证。 ????5、规范管理，责任到人，改革教学方法与手段 ????注重课程体系各课程内容之间的协调与统一，教学大纲、教学进度表、实验大纲、实验教学进度表，实验项目表等教学文件在充分讨论的基础上规范统一，为此建立了课程负责人制度，即课程体系中的主要课程指定具有高级职称的专人负责，由课程负责人全面负责该课程的教学安排与建设。无论理论教学还是实践教学，都注重科学合理的教学方法与手段的使用，课堂讲授与课外实践结合，习题讲解与展开讨论结合，增加直观感受，拓展知识视野，满足了少学时情况下大容量教学内容的要求。规范的过程管理和责任制，多样化的教学方式，保证了高质量日常教学的正常开展。 ????6、大力开展教学研究，不断提高教学质量 ????我院申报的第一门校级重点课程建设项目是《汇编语言程序设计》，该项目于2