幼儿科学教育的基本理论.pptVIP

（二）科学即认识活动 * * 第一章 幼儿科学教育的基本理论 第一节 幼儿科学教育的概念与特性 一、什么是科学 （一）科学即知识体系 科学作为知识体系，包括概念，原则与理论。 特点： 1、科学知识具有真理性 2、科学知识具有经验性 3、科学知识具有可重复性 包括三个基本要素：探索、解释、检验。 （三）科学是世界观 20世纪40年代，科学社会学的创始人罗伯特·默顿就以揭示了科学所独具的“精神气质”。 普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑构成了现代科学的精神气质。 1、世界是可以认识的。 2、科学认识是可以改变的。 3、科学知识是持久的。 4、科学不能为所有的问题提供完善的答案。 所以，科学的内涵应该包括科学态度，科学过程与方法，科学知识三个基本要素。 正如科学史学家理查·欧森曾对科学下过定义：科学是一种活动及心智习惯，其目标在于有所贡献，以增进整体知识，而这些知识必须有组织，放诸四海而皆准，并经得起测试。 第二节 “儿童的科学”是什么 一、如何理解“儿童的科学” 在儿童早期，就已经出现了对世界的好奇，探索和思考等探究性的活动。这些本能性的行为，正是最初的科学活动，也正体现了科学的本