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舒兰市青松中心校 张海敏 * 授导型教学设计 教学实施计划 授导型教学设计 教学实施计划 我的作品出色的地方 我的作品还需改进的地方 能运用运算顺序正确进行计算．学生要掌握分数加减法的通分方法 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：在学习活动中体会事物间是普遍联系的，培养知识间迁移类推能力。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是让学生能运用运算法则正确进行计算，教学难点是使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 过程与方法：理解整数加法的运算定律对分数加法仍然使用，并灵活运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算。 知识与技能：掌握分数加减混合的运算顺序，进一步提高计算分数加、减法的熟练程度。 课程标准：人教版数学五年级下册第五单元内容， 《分数加减混合运算》 教学目标 这部分内容是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。，同时又是后面进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 学习者分析 本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。 学习内容分析 1课时 计划学时 人教版数学五年级下册第五单元内容， 《分数加减混合运算》 章节名称 教 学 设 计 表 学科 数学 授课年级 五年级 学校 舒兰市青松中心校 教师姓名 张海敏 授导型教学，在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、合作学习等方法综合运用的课堂教学形式。 依据的理论 教学设计思路 掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．让学生观察在加减混合运算中如果分数有两个及其以上的分母相同的便分步通分好。分母都不同的一次通分好。 教学难点及解决措施 （一）、本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入、探索新知、实践应用、反馈总结。 复习引入。出示计算题 提问计算异分母分数加减法时要注意什么？ （二）探索新知。 1、理解各分数的意义。 （1）出示例1：某森林公园的地貌情况，乔木林占， 灌木林占， 草地占，思：考森林部分比草地多几分之几？用两种方法计算。两种方法进行比较，教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便． （2）探索分数混合运算的方法及顺序。在例2出示以后，要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。 （三）实践应用 在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算“练一练” 1 1、填空． 分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：_____________；有括号的的运算顺序是先算____________，后算______________． 2．计算 －+3、解决问题 张师傅加工一批服装，上半月完成计划的八分之五，下半月完成计划的五分之三 。超额完成计划的几分之几？ 4、思维拓展 某市举办一次数学竞赛，设一二三等 奖若干名。获一二等奖的占获奖总人数的五分之二，获二三等奖的占获奖总人数的 十分之九 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？ （四）反馈总结 1、今天学习了什么内容？ 2、谁愿意再说说分数加、减混合运算的顺序是怎样？在计算中要注意什么？ 直观演示两种方法比较清晰明了 比较分析两种方法的不同 多媒体教学课件 掌握通分的方法 掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好 根据表格出示的内容，学生列算式解决问题，清晰明了 出示例1理解题意，分析思考：森林部分比草地部分多几分之几？ 多媒体教学课件 对同分母分数加或减运算的掌握情况 掌握分数加减混合运算的顺序 以直接的练习培养学生的计算能力。 出示练习题结合整数加减混合运算探讨分数加减混合运算 多媒体教学课件 能够结合前几节课的同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上进行运算 对同分母分数加、减运算的掌握情况 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 回顾旧知 出示分数加法或减混合运算 出示整数混合运算 探究新知 出示例1 学生合作探究，比较两种方法 出示练习题 学生自主探究 总结反馈 本节课对三维目标完成的较好。本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入、探索新知、实践应用、反馈总结。 复习引入时首先让学生说出整数加减法的计算法则，然后回顾异分母的分数加减法的计算方法。让学生进一步明确：计算异分母分数相加减时，要先（通分），再按照（同分母分数加减）法则进行计算， 但是随堂练习题