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《促进中职学生英语课有效学习的课堂教学策略研究》 开题报告 灵台县职业中等专业学校 政治英语教研组 《促进中职学生政治英语课有效学习的课堂教学策略研究》 开题报告 一．课题的提出背景教育课程改革正在全国全面推开，此次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，取得了巨大的成就。然而，在当前学校英语课堂教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,我们的学生英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效。此外，我们的课堂也存在教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦但收益不大的现象 二．研究价值1）创新程度：新课程更注重课堂教学教学的有效性，它既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对对课堂的有效性往往起着决定性作用，在课堂教学中，如何提高合作学习效率，如何设计课堂提问，如何创建和谐的课堂，如何对学生进行有效的听力、口语、阅读、写作训练，如何维持学生学习兴趣都是提高课堂教学效率的关键。2）理论意义：课堂教学是全面推行素质教育，提高教学质量的主阵地。检验教师教的好不好，学生学的好不好的唯一标准是学生学习的有效性，教学的高效益是有效课堂的核心。学生的学习兴趣、和谐的英语课堂是提高课堂教学效率的前提，有效的合作学习和课堂提问是提高课堂效率的手段，而有效的听力、口语、阅读、写作训练是英语课堂教学的最终目的。3）应用价值：提高课堂教学效率是提高学生英语能力和教师教学质量的关键。? ?三.研究的目标1）通过学习与研究，丰富教师的教学理论，更新教育观念，高务素质。充分理解教学有效性的内涵。优化课堂教学，创建和谐英语课堂，提高合作学习和课堂提问技巧，从学生的听、说、读、写和学习兴趣等方面入手，向45分钟要效益。??四．研究内容：1.对英语课堂教学的现状分析和英语课堂教学低效的原因分析对教学设计进行研究。从影响“有效教学”的相关变量看，教学设计直接影响教学效益（单位时间内取得的成绩），因此对教学设计进行个案研究，尤其是对“有效”的教学设计进行研究，对“有效”的英语课堂提问进行研究。 3.对师生互动进行研究。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。本课题研究的重点：激发学生学习兴趣，创建和谐课堂，提高提问技巧，探索合作学习，在课堂上提高学生听、说、读、写的效率。通过听课了解我县教师英语课堂教学效率；然后教师评课、进行反思，调整教学，探索新的教学方法。组织进行教学研讨课，写出经验性论文和案例设计。难点：本课题研究的难点是如何维持学生学习兴趣，探索课堂提问设计。五.国内外同类课题研究状况：国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。目前，国内各地也纷纷开展了关于教学有效性的研究。大量先进教学理论和教改经验为我们深入开展本课题研究提供了理论支撑。六．研究的方法案例分析法 在教学实践中，如实、准确地记录课堂教学过程并进行分析、研究。反思自己的教学和学生的学习，分析产生低效现象的原因，寻求解决问题的对策和方法。实验研究法 确定实验班级，在课堂教学中进行全面的观察和实验，研究提高初中英语课堂教学有效性的策略，并进行验证和总结。（三）调查法（开题调查，结题调查。对比法）通过对本校初中学生学习情况的调查，了解初中英语课堂教学的有效性程度，包括学生学习活动的有效性，教师教学活动的有效性和课堂活动的有效性三方面的现状。文献查阅法查阅有关文献，将课程改革和本校实际相结合，进行理论上的探索，为本课题的深入研究提供新思路、新方法和新对策。本课题以案例分析法为主，辅助以实验研究法、调查法和文献查阅法。七、研究的步骤（一）、前期阶段（20.9～20.1）第一阶段：实验准备阶段（20.9～20.10）主要工作为学习理论，研制课题研究方案，实施计划，确定实验班级，申报立项。第二阶段：实验启动阶段（20.10～20.11）组织课题组成员进行教育教学理论的自学和培训，启动课题研究、明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨课。（二）、中期阶段（20.11～201.12）第一阶段：第一轮实验期（20.10～20.1）课题组成员分头按研究方案进行实验，开展实验课，进行教学实践，边实践边总结，收集相关成功的教学案例。第二阶段：第二轮实验期（20.1～2