克与千克-解决问题--信息化教学设计模板.docxVIP

《克与千克-解决问题》信息化教学设计设计者姓名李进电子信箱951365978@联系电县宿松县 学校名称趾凤乡向阳小学设计日期2018.4.23基本信息教学题目克与千克——解决问题所属学科数学学时安排1课时年级班级二年级教材版本人教版2013年新编一、教学内容分析教学内容概述（本节课教学内容概述，各知识点之间的逻辑关系简要介绍）克与千克 ——解决问题（教材第104页内容）依据标准课程标准：（只填写与本节课有关的课程标准内容）认识质量单位克和千克，初步建立?1?克和?1?千克的质量观念，知道1?千克=1000?克。教育技术标准：SETC·S教学目标分析知识和技能：培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。过程和方法：.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。情感态度和价值观：使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 知 识 点 描 述1运用进一步巩固一克与一千克的认识，熟悉1千克=1000克2理解分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个3运用王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克……教学重点和难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点熟练掌握克和千克之间的关系通过点一点两袋盐时间来体验教学难点准确地选择合适的质量单位感受一克与一千克物体的质量区别二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1.学习特点：渐渐产生竞争意识，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够2.学习习惯：：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强3.学习交往：小组合作特别的积极主动，效果很好。4.课前对学生的要求：称一称一千克的物体有几个（例如：苹果，梨子）三、教学环境选择与媒体设计1．教学环境选择（打√）（1）WEB教室 √（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网 √（6）其他：2．教学媒体资源设计知识点编 号媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1B出示一些生活中的物品图片BE.进一步认识克与千克3A2E出示提前录制的称一称的视频EG感知一千克的不同物品有多少个6D3A出示例题 图标B.B.知道大小苹果分别几个一千克15 各列内容按下面提示填写分类字母即可。知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。媒体类型填写：A.文字；B. 图片；C.动画；D.音频；E. 视频；F.其他自定义。媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。媒体来源填写：A.课件；B. 软件工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。四、课堂教学过程结构设计 （教学环节的步骤可以根据需要增减，环节名称可以修改）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课回顾一下，上节课我们学习哪些单位，他们之间有些什么联系？学生小组交流，相互说一说出示图片，激起兴趣复习导入新课出示相关复习题按顺序依次口答出示习题，根据口答依次出示答案巩固旧识，为新课铺垫学习新知出示例题，帮助学生分析题目中获得的信息小组交流，怎么估算出示习题及图片，引导学生获得相关信息解决新知巩固练习出示做一做，引导学生获取去相关信息先各自思考后小组交流出示题目及主题图，让题目以图片的形式展现，吸引学生的兴趣，积极主动的参与到题目的情景中巩固新知，应用新知评价修正总结本课一起回顾获得的知识出示你真棒图片，给予学生充分的肯定总结全课促进迁移布置作业独立完成作业出示作业，方便学生记下任务巩固迁移教学流程图（是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的