2019届高考人教版生物一轮复习课时作业24染色体变异与育种+Word版含解析.docVIP

课时作业(二十四)　染色体变异与育种 1．下列关于染色体变异的说法，正确的是(　　) A．染色体数量变异不属于突变 B．三倍体的植物体不育，只能组织培养得到 C．染色体中缺失一个基因，不属于基因突变 D．染色体变异和基因突变都可用光学显微镜观察 答案：C　解析：突变包括基因突变和染色体变异，染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，A错误；三倍体植株可以由四倍体植株和二倍体植株杂交获得的受精卵发育而成，B错误；基因突变是指基因中碱基对的替换、增添和缺失引起的基因结构的改变，缺失基因不属于基因突变，C正确；染色体变异可以用显微镜观察，基因突变则不能，D错误。 2．[2018·河南中原名校月考]下列关于生物育种技术操作及应用的叙述中，合理的是(　　) A．用紫外线照射青霉菌一定能获得高产菌株 B．马铃薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种 C．单倍体育种时需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 D．广泛推广种植的杂交水稻种子通常都是纯合子 答案：B　解析：由于基因突变是不定向的，诱变育种不能定向改造生物的性状，因此用紫外线照射青霉菌不一定能获得高产菌株，A错误。用营养器官繁殖属于无性繁殖，无性繁殖能够保持亲本的优良性状，因此只要杂交后代出现所需性状即可留种，B正确。由于单倍体高度不育，因此不能用秋水仙素处理种子，C错误。广泛推广种植的杂交水稻种子通常都是杂合子，D错误。 3．现有甲、乙两种植物(均为二倍体纯合子)，其中甲种植物的光合作用能力高于乙种植物，但乙种植物很适宜在盐碱地种植，相关性状均由核基因控制。若要利用甲、乙两种植物培育出高产、耐盐碱的植株，最佳的方案是(　　) A．利用植物体细胞杂交技术获得目的植株 B．将乙种植物的耐盐碱基因导入甲种植物的卵细胞中，然后进行离体培养 C．使两种植物有性杂交获得F1，再利用单倍体育种技术获得目的植株 D．诱导两种植物的花粉融合，并直接培育成幼苗 答案：A　解析：本题中的C选项最具干扰性。甲、乙两种植物属于两个物种，这是要挖掘出来的隐含条件，它是排除C选项的突破口。单倍体植株弱小、高度不育，而B选项中将“卵细胞”离体培养，只能获得单倍体植株。由于生殖隔离的存在，两种植物很难通过有性杂交获得F1，故C选项错误。D选项中由“花粉融合”后直接培育成的幼苗中不含同源染色体，后代不可育。 4．下列关于育种方式的叙述，不正确的是(　　) A．杂交育种可以获得稳定遗传的个体 B．诱变育种可大幅度地提高有利变异的比例 C．单倍体育种可迅速获得纯合品系 D．多倍体育种能得到营养物质含量高的品种 答案：B　解析：杂交育种过程中通过连续自交和选育可以获得能稳定遗传的纯合子；诱变育种所利用的原理是人工诱导基因突变，人工诱导可以提高基因突变的频率，但由于基因突变具有不定向性，而且基因突变具有多害少利的特点，因此，诱变育种并不能大幅度地提高有利变异的比例；单倍体育种能明显缩短育种年限，快速获得纯合品系；多倍体的糖类、蛋白质等营养物质的含量增加了，因此，多倍体育种能得到营养物质含量高的品种。 5．如图表示某生物细胞中两条染色体及其上的部分基因，下列选项中，不是由染色体变异引起的是(　　) 　 答案：C　解析：图中的字母代表基因，A项中基因的缺失引起的变异为染色体结构变异中的缺失；B项中非同源染色体之间交换片段，属于染色体结构变异中的易位；C项中基因的数目或顺序没有变化，而是产生了等位基因，属于基因突变(b突变为B)；D项中的变异为染色体结构变异中的倒位。 6．如图所示，由已知染色体发生了①～④四种变异，则相关叙述正确的是 (　　) 　 A．①～④的变异均未产生新基因 B．①～④的变异是染色体倒位、缺失、重复与基因突变 C．①～④的变异均可在光学显微镜下观察到 D．①②③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，④的变异应属基因突变 答案：D　解析：基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变，染色体结构变异是指染色体的部分片段发生增添、缺失、倒位、易位等变化。据图可知①②③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，④的变异应属基因突变。基因突变可以产生新基因，其变异不能在显微镜下观察到。 7．[2018·广东普宁二中期末]现有高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)两作物品种，为了达到长期培育高秆抗病(BbCc)杂交种的目的。下列有关快速育种方案的叙述中，正确的是(　　) A．每年让高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)杂交就可以达到目的 B．利用诱变育种技术可以达到快速育种的目的 C．制备纯合的亲本对长期培育杂交种是最有利的 D．仅使用单倍体育种技术就能实现快速育种的目的 答案：C　解析：每年让高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)杂交，可以得到高秆抗病