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关于小学数学 “教学专业基本技能”  “教师学科专业知识” 的思考 合肥家教人才网 一、小学数学学科 教学专业基本技能 解决数学问题的技能 （一）解决数学问题的技能 能对教材必学内容中涉及的数学问题做出准确、灵活的解答 能对教材必学内容中涉及的数学问题做出准确、灵活的解答 （1）以小学数学毕业考试说明为依据，是小学 毕业生应达到的合格水平。 对教材中选学内容、思考题、数学广角等部分涉及的数学问题正确解答 是对小学必学内容的拓宽与延伸，它关系到初中学习的基础内容。 对学生思维训练，掌握数学思想方法起到了积极地促进作用；对教师教学研究开辟了新的领域和空间，提出了新的要求，应是教师需要掌握的内容。 教师对这些内容有深刻的认识与理解，才能有对学生学习发展的正确导航。 （二）板书设计的技能 板书是教师教学的辅助手段，是对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。 精巧的板书构思，有利于启发学生思考，有利于学生的记忆与理解。 板书的有效利用，不仅能突出教学的核心内容，强化口头表达的效果，也可以帮助学生加深对教学内容、方法的理解与掌握。 布局合理 重点突出表意清楚 书写规范 布局合理，要整体构图； 重点突出，要提纲挈领，能揭示本课的核心内 容，简捷、明了； 表意清楚，文字表述要言简意赅； 书写规范， 写正楷字，要有一定速度。 （三）绘制统计图、表的技能 能根据提供的信息和要求，正确、恰当地选择统计图表的表示方法。 能正确绘制单式或复式统计表、条形统计图、折线统计图。 能正确绘制扇形统计图。 绘制统计图表主要有： 1. 要素（表头、单位、日期、图标） 2. 一般顺序（没有严格的规定） 3. 纵横坐标分格（比例问题、美观问题） 4. 特殊情况的处理方法等问题。 基本要求 名称、日期、单位、图标等要素所放位置规范； ? 纵、横坐标单位选定恰当、合理； 构图美观清晰，能较好的体现要说明的问题。 统计图、表的类型： 单式统计表 复式统计表 条形统计图 折线统计图 扇形统计图 基本特征 统计表具有简明、具体地用数据说明问题的特征； 统计图具有形象、具体地用图像说明问题的特征。 （四）作图的技能 无论是几何图形，还是数量关系的示意图，作图的目的是帮助学生建立概念、形成表象、认识关系、概括规律……是帮助学生学习的桥梁与中介。 科学性 可视性 可信性 规范 正确 熟练 美观 利用直尺、三角板等工具规范画出线段、射线、直线、角、平行线、垂线 教学画法时，要规范作图； 给出数据画图时，要注意各部分之间的比例关系。 规范、正确、熟练地画出各种平面图形及立体图形 （1）一般是指教材规定的图形 （2）透视图要注意实线与虚线的区分 画出表示数量关系的示意图 （1）线段图 例1：有两筐苹果，第一筐有50千克，第二筐比 第一筐少10千克，两筐苹果一共有多少千克？ 例2：一根绳子长7/8米，第一次截去2/7，第二次截去1/5米，还剩下多少米？ （2）枝形图 例1：孙老师要用80元买一些文具作为年级运动的奖品。他先花45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些钢笔，每枝钢笔2.5元，孙老师还可以买几枝钢笔？ 根据题意画出算理分析图 例1：9+4（一年级上册P98） 12-8 4+3-2（一年级上册P75） 例2：1/4×1/2（六年级上册P13） 二、小学数学教师学科专业知识 义务教育课程标准 义务教育数学教材 （一）义务教育课程标准 1．运用课程标准的基本理念对案例作出分析 2．掌握课程标准，能清晰叙述课程标准的具体内容要点。 熟知课程标准的设计思路、总体目标、内容标准，能够准确叙述、正确判别其具体内容。 《课程标准》的具体内容要点 * * 绘制统计图、表的技能 板书设计的技能 作图的技能 能对教材选学内容、思考题、数学广角等部分涉及的数学问题正确解答 （2）对教材与考试说明不相符之处，均以“高限”要求，所谓“高限” 即知识内容的全面把握和相对较高的标准要求。 条形统计图便于比较各个项目数量的多少； 折线统计图不仅可