依法保护人身权说课稿.doc

《依法保护人身权》说课稿 基础文科组 孙文博 教材版本：高教版《职业道德与法律》 课 题：依法保护人身权 一、说教材 1．教材地位分析： “依法保护人身权”是高教版中职教育国家规划教材《职业道德与法律》第11课第二节。民法调整的民事关系指民事主体间的人身关系和财产关系，其中人身权是人们生存和发展的基本权利，是公民享受财产权及参与其他民事活动的前提。所以，了解民法通则有关保护人身权的规定懂得侵害人身权要承担法律责任了解民法通则有关保护人身权的规定懂得侵害人身权要承担法律责任保护人身权的有关规定侵害人身权要承担法律责任崇尚公平正义。学会自我保护逐步培养自我防范的能力尊重他人的人身权。了解民法通则有关保护人身权的规定懂得侵害人身权要承担法律责任在教学中利用生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。演绎归纳法：通过学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。 政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的思考、讨论、比较、分析、归纳总结等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，交流式学习，体验式学习。保护人身权的规定。学会自我保护知道防范的方法，逐步培养自我防范的能力人身自由侵害人格尊严和人身自由的行为，应当承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉并赔偿损失的责任。国宪法中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。国刑法隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利应当承担停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉并赔偿损失的责任。 【设计意图：让学生利用“学生用书”的习题，既理解巩固法律知识，又学会在实际生活中运用知识，真正学会维护自己和他人的人身权。】 （六）拓展迁移：（3分钟） 2005年今日说法播出一起“小偷告失主”案：在发现小偷撬自己的自行车时，杨青芸高喊着追了出去，随后她立即雇了一辆摩的去追赶逃跑的小偷。没想到，惊慌失措的小偷方银菊竟然将自行车骑入机动车道，与一辆正在行使的大货车相撞，导致其深受重伤，几近残疾。后来，方银菊将失主和货车司机告上法庭要求他们承担自己的医疗费。法院最终判决如下：货车车主对方银菊的医疗费承担35%的责任，方银菊自己承担65%的责任，失主扬青芸不承担责任。 分析：（1）方银菊的什么权利受到了侵害？ （2）法院为什么判货车车主承担35%的责任？ （3）方银菊自己为什么也要承担责任？ 【设计意图：通过这个案例让学生明白，公民平等享有人身权，每个公民的人身权都受到法律保护；同时，公民的财产权也不容侵犯，法律保护公民的财产权，从而为下一节的内容做铺垫。】 （七）回顾小结：（2分钟） 学生小结本节学习的收获。 提示： “认知”与“行为”两个方面。 【设计意图：回顾总结所学知识，树立“依法律己，依法维权”的意识。】 （八）课后作业： 1、理解说明： 某寄宿制学生晚自习结束后，突然停电，有人恶作剧趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声同学纷纷向楼下奔跑，发生拥挤踩踏，造成多名学生死伤。 某中学的900多名学生在校外操场上跑操，一辆大货车突然冲入人群，造成21名师生死亡。 （1）结合案例说明侵害人侵害了什么权利？为什么要保护这项权利？ （2）侵害人应承担怎样的法律责任？ 2、我们应怎样维护自己和他人的人身权？ 五．： 说板书设计 六、教学收获： 1、教学效果： 本节课我采取了如下教学设计思路：【情境导入】——激发学习兴趣；【初识新知】——自主学习基本知识；【引思探究】——设疑解疑重难点突破；【学以致用】——理论与实践相结合；【体验导行】——深化理解指导行动，并运用了大量案例，让学生成为课堂的主人，在主动的探究与体验中掌握了相关的法律知识，增强了法律意识，实现了教学目标。 2、教学启示：教学中要努力转变自身角色，成为学生的同行者、共同探究者、引导者，体现民主和谐的教学理念；以认知明理为起点，指导行动为归宿，将知识应用到生活中，实现德育课的最终目标。 3、可能存在的问题： 学生对讨论的参与度，对身边现象的认识态度… 大量案例的讨论，对时间的把握…  《依法保护人身权》说课稿 基础文科组 孙 文 博 2010年12月 依法保护 人身权 什么是人身权 为什么要维护人身权 怎样维护人身权 含义 内容 民法对人身权