几何初步知识总复习.docVIP

几何初步知识总复习建议 一.几何知识是小学数学学习的重要内容 二.小学几何教学是中学数学学习的基础 三.沟通小学几何知识的内在联系 四.掌握小学几何知识的思想方法 五.解决小学几何知识的典型题目 几何知识是小学数学学习的重要内容 几何知识的教学是运用实物、图形等直观教具、学具，让学生通过观察、分析、比较来发现几何形体的特征，掌握有关的知识。重视直观教学，加强动手操作，发展学生的空间观念，是几何教学的重要规律。 小学几何教学是中学数学学习的基础 1 ．小学已经出现的平面图形的有关计算公式，初中不再作为新知识重新出现． 2．小学已经出现过的某些几何概念，初中将重新表述，但与小学教材里的表述没有本质上的差异。 如平行线的定义，初中和小学都说：“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。”而梯形的定义，小学表述为“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”。初中则表述为“一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形”。尽管在表述句式上略有不同，但没有本质上的差异。 　 3．小学里已经出现过的某些几何概念，初中将重新表述，且与小学的表述有本质上的差异。 如小学里三角形的定义表述为“由三条线段围成的图形，这样的图形叫做三角形”。“围成”不能确切地表示“首尾连接”，因为交叉，重叠也能是围成。初中则表述为“由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的图形叫做三角形”。“不在同一直线上”与“首尾顺次连接”都突出了三角形定义上的本质属性。 4．小学里已经出现过的性质、定理，因为缺乏理论依据，初中将加以推理证明。 三、沟通小学几何知识的内在联系 平面图形面积计算公式的联系 安排如下活动，可以进一步帮助复习。 在方格纸上，画周长为12.56的平面图形，看哪个组画的多。 你能计算它们的面积吗？ 3.小组交流，你们还发现了什么？ 可能出现情况 1.画圆形，半径为2，唯一一种画法，面积为12.56。 2.画长方形，根据长和宽不同情况可以有许多种不同情况，但它们长宽的和一定是6.28。会发现，长和宽越接近，面积越大；长和宽相等时，面积最大。 3.画三角形，应满足两边之和大于第三边的基本条件。如果画一般三角形，不易求出面积，因不知道三角形的高；如果画直角三角形，需考虑是否符合勾股定理。 4.画平行四边形，易画而不知道高，不易求出面积。 5.画梯形，如果画一般梯形，不易求出面积，因不知道梯形的高；如果画直角梯形，需考虑是否符合勾股定理。 第二部分：立体图形复习 1.棱长总和：长方体,正方体都有12条棱 2.表面积： 长方体：S长=（ab+ac+bc）×2 正方体：S正=6a2 圆柱：S侧 =C底h S表 = S侧+2S底 （＝S侧+S底） 四、掌握小学几何知识的思想方法 1.渗透数形结合思想。 某部队有解放军战士若干人，正好排成一个方阵，若将此方阵改排成长方阵，因而减少6行，同时各行均增加10人。问战士人数是多少？ 渗透分类思想 分类就是把所研究的问题按照某种标准分成若干种情况，然后分情况解决问题，使整个问题得到解决。小学几何中已学过分类的问题，如三角形按角分，可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 3.渗透转化思想 在研究数学问题时，将未解决的问题转化成已解决的问题，将复杂的问题转化成简单的问题，将数量问题转化成图形问题或将图形问题转化成数量问题等等，这样的一种思想称为转化思想。 例2：下图长方形中黄色部分面积为a平方厘米，求长方形面积。 解答：因为长方形是黄色面积的2倍，所以用a×2=2a平方厘米。 4 、渗透归纳思想 研究一般性问题时，在观察和实验的基础上，归纳出由特殊现象到一般现象的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。 五、解决小学几何知识的典型题目 1.正方形与圆 2.最大与最小 3.正方体所有可能的截面类型 4.立体图形的切割与拼合 5 .杂题 1.正方形与圆 正方形的边长扩大（或缩小）a倍，周长也扩大（或缩小）a倍，而面积扩大（或缩小）a2倍。 正方形边长与周长成正比例，边