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国家基础教育云建设与应用 作者：张纲 王珠珠　出处：《中国教育信息化》2013年 2月下 总第295期 　　摘　要：建设国家教育云是我国教育信息化发展的战略选择。国家教育云以落实信息技术与教育教学深度融合的核心理念以及落实应用驱动和创新机制的工作思路为基本点，正在加紧建设当中。国家教育云坚持边建设边部署应用，必将会对加速推进优质数字教育资源共建共享产生重要影响，让广大师生从享受方便、快捷的服务中受益。　　关键词：基础教育；教育信息化；云技术；教育资源　　中图分类号：G434　文献标志码：A　文章编号：1673-8454（2013）04-0003-03?　　最近，教育部会同其他八个部门联合发出了《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，针对贯彻落实刘延东国务委员2012年9月在全国教育信息化工作电视电话会议上的重要讲话精神，对教育信息化当前重点工作进行了全面的战略部署。建设国家教育公共服务平台及资源中心就是其重要任务之一。国家教育公共服务平台及资源中心采用云计算技术，提供适合学校、师生需要，促进信息技术与教育教学过程整合的应用服务。基础教育正是国家教育公共服务平台及资源中心建设与应用服务的重中之重。　　一、国家教育云建设的战略选择　　“十二五”期间，“教育信息化”成为教育改革和发展的重点之一。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，将“加快教育信息化进程”作为一个完整的章节列出，从基础设施建设、资源开发与应用、管理信息化等方面对教育信息化工作进行了全面部署，并将“教育信息化建设”列入10大重大项目。之后，教育部又进一步制订了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，确定建设国家数字教育资源公共服务平台，指出：“建设教育云资源平台，汇聚百家企事业单位、万名师生开发的优秀资源。建设千个网上优质教育资源应用交流和教研社区，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。提供公平竞争、规范交易的系统环境，帮助所有师生和社会公众方便选择并获取优质资源和服务，实现优质资源共享和持续发展”以及“建立国家教育云服务模式”等。　　建设国家教育云是顺应信息技术发展趋势，抢占发展先机的重要机会。云计算和云服务作为一种正在走向成熟的技术和商业模式，得到许多国家政府的高度重视。美国、法国、韩国、新西兰等国家将教育云作为云计算的核心应用领域，先后启动了云建设计划。美国从2009年开始大规模推行政府云建设，教育云是其中的重要建设领域。2011年，韩国开始推动教育云服务，并进一步普及电子课本。各国均把包括云技术在内的信息技术带来的第三次产业革命作为推进经济发展的重要驱动力。　　建设国家教育云是充分利用新技术，促进教育信息化更好更快发展的重大举措。教育部提出了国家教育云建设的基本思路是：坚持瞄准国际一流水平，切实结合国情追求低成本高效益；坚持顶层设计，充分利用成熟技术和已有资源，推进集约化建设，鼓励有条件的地区先行开展建设和应用试点，实现中央和地方一体化推进；坚持面向全国各级各类教育需求，选择教育最急迫和最有条件利用云技术加速解决问题的应用领域，优先推进国家教育云建设。　　建设国家教育云是我国教育信息化发展的必然要求。经过十多年的努力，我国教育信息化特别是基础教育信息化已基本走过了“解决有无”的阶段，正处于“普及应用”阶段，下一步要全面进入“融合提高”的新阶段。如何解决教育信息化特别是基础教育信息化在普及中提高应用率和应用效益的问题上，云计算技术和服务模式提供了一种新办法：就是设备相对上移，应用下移。让基层使用者方便、快捷地即需即所用。为此，我国的一些地区也在教育云应用上有所尝试。一些企业在云基础设施、支撑平台和业务应用上提出了各自的教育云解决方案，无锡、深圳、绵竹等地相继进行了建设与应用方面的实验。　　?二、国家教育云建设的核心是推动应用　　国家教育云建设与以往的教育信息化建设项目不同，是一个新的系统工程，涉及教育界和社会各方面。中央电化教育馆作为国家教育公共服务平台及资源中心的建设与应用推动的责任单位，在教育部科学技术司的领导下，从抓应用模式研究开始，设计、建设和推广平台应用，以此来落实教育信息化核心理念，促进信息技术与教育教学的深度融合，落实应用驱动和创新机制两个关键的工作思路。　　中央电化教育馆与有关专家共同研究，为落实“三通两平台”任务，抓住“优质资源班班通”这一关键落脚点，提出资源与空间相结合的十种应用模式，以应用为导向进行平台建设；提出公共服务平台的三类对象；明确利用公共服务平台为广大师生和社会公众提供空间、学习内容推送和导航服务，为优质数字教育资源开发企事业单位提供开发指南和接入服务，为教育行政部门提供分析数据和研究报告。以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂和网络协作教研等