2018年4月3日 探究功与速度变化的关系（二）——《每日一题》2017-2018学年高一物理人教必修2.doc

4月3日 高考频度：★★★★☆ 难易程度：★★★★☆ 某实验小组用如图所示的装置探究功和速度变化的关系：将小钢球从固定轨道倾斜部分不同位置由静止释放经轨道末端水平飞出，落到铺着白纸和复写纸的水平地面上在白纸上留下点迹，为了使问题简化小钢球在离倾斜轨道底端的距离分别为L、2L、3L…处释放这样在轨道倾斜部分合外力对小钢球做的功就可以分别记为W0、2W0、3W0… （1）为了减小实验误差需要进行多次测量在L、2L、3L…处的每个释放点都要让小钢球重新释放多次在白纸上留下多个点迹那么确定在同一位置释放的小钢球在白纸上的平均落点位置的方法是___________________ （2）为了探究功和速度变化的关系实验中必须测量______（填选项前的标号） A．小钢球释放位置离斜面底端的距离L的具体数值 B．小钢球的质量m C．小钢球离开轨道后的下落高度h D．小钢球离开轨道后的水平位移x （3）该实验小组利用实验数据得到了如图所示的图象则图象的横坐标是_____（用实验中测量的物理量符号表示）。 【参考答案】（1）用尽可能小的圆圈住尽量多的落点，圆心即为平均落点的位置 （2）D （3）x2 【试题解析】根据动能定理求出表达式，根据表达式即可分析出还需测量的量，从斜槽上同一位置静止滚下落于地面纸上形成不完全重合的记录痕迹，再用最小的圆将这些痕迹圈住，则圆心位置就为平均落点P；利用图象结合表达式即可判断出图象横坐标表示的物理量 （1）从斜槽上同一位置静止滚下，由于存在误差落于地面纸上的点迹，形成不完全重合的记录痕迹，确定平均落点位置的方法为：用尽可能小的圆圈住所有落点，圆心即为平均落点的位置； （2）根据动能定律可得，根据平抛规律可得，联立可得探究动能定理的关系式，因为同一个小球从同一高度做平抛运动，所以为常数，设为k，故，根据表达式可知为了探究动能定理，必须测量小钢球离开轨道后的水平位移x； （3）根据可知图象的横坐标表示 【知识补给】 该实验的拓展与迁移 （1）一类是有原型，即根据教材上的演示实验或者学生实验更改一定的条件。对于这种类型，需要透彻理解演示实验或学生实验的过程或操作步骤，然后根据所给条件进行适当调整达到目标。 （2）另一类是创新探究型实验，没有原型。创新探究型实验的特点是利用课本实验仪器、思想和方法来完成不同于课本的实验目的，如利用牛顿第二定律的装置来完成探究动能定理的实验，有些试题中可能会出现新的实验器材，但这些实验器材也是教材上出现过的，如光电门，气垫导轨，力传感器等，无论是应用什么样的实验器材，实验的思想和方法都来源于课本实验，是课本实验思想和方法的迁移应用。 小林同学分别用下列三套实验装置A、B、C，来探究“做功与物体速度变化关系”的实验。 （1）他选用实验装置A做该实验时，下列关于橡皮筋说法正确的是___________ A．平衡阻力后，小车运动过程中受到的重力和阻力均不做功 B．通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值 C．每次都要从同一位置静止释放小车 D．需要测出小车从静止到匀速时的平均速度 （2）他选用实验装置B做该实验时，下列说法正确的是___________ A．可以不测小车的质量 B．可以不平衡小车在运动过程中受到的阻力 C．可以不测小车移动的距离 D．可以不测小车移动的速度 （3）他选用实验装置C做该实验时，___________（选填“可以”或“不可以”）利用v2=2gh来计算重物下降h时的速度v。 某同学设计如图所示装置来探究动能定理。带有水平部分的斜槽固定在地面上（固定部分没有画出），斜槽面倾角为θ，在E点与水平部分平滑连接。水平部分高度为H，末端F点在水平地面上的投影点记为O点。O点右侧铺一张白纸，上面铺上复写纸以记录落点位置。先让可视为质点的滑块从斜槽面上的某一点释放，恰好运动到F点，该释放点记为M点。在斜槽上作出N、P、Q点，且MN=NP=PQ。然后分别让滑块从N点、P点、Q点由静止释放落到水平地面白纸上的A1、A2、A3点。已知斜槽面各处粗糙程度相同。则 （1）利用“倍增法”来探究动能定理的过程中，斜槽面的倾角θ，斜槽水平部分的高度H是否必须测量____（填“是”或“否”）？在实验误差允许的范围内，满足OA1：OA2：OA3=__________，动能定理得到验证。 （2）若斜槽的倾角θ，桌面高度H在实验前已被测定。有人想借助该装置测定斜槽面与滑块间的动摩擦因数μ，必须要测定的物理量______ A．滑块质量 B．当地的重力加速度g C．释放点到M点的距离x1 D．滑块落地点到O点的距离x2 某同学设计利用如图所示的实验装置来进行“探究功与速度的变化关系”的实验，斜槽倾斜部分可自由调节，将一木板