2018年高考数学冲刺复习名师点津：数学思想在解题中的应用.docx

2018年高考数学冲刺复习名师点津：数学思想在解题中的应用一、数学思想方法是数学知识（概念、公式、具体方法等）在更高层次上的概括与抽象。因而它对于任何一个学习者完成学习目标（不仅要掌握这一学科的基础结构，而且要掌握研究这一学科的基本态度和方法）是至关重要的。在“把学会变为会学”的呼声日高、要求更迫的今天，作为一个学生，必须对“什么是中学常用数学思想方法”保持明确的认识和经常进行思考、钻研。中学数学重要的、常用的思想方法现在已经提的很明确：函数方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想二、近年来的高考试题，“注意对数学思想方法的考查”这一立意十分明确，而且逐年在加强。这不仅仅是因为通过对考生进行应用数学思想方法的考查能更为深刻地考查学生的数学能力和学习潜力，而且具有着大力促进素质教育的深远目的。所以，无论是从促进复习效果、提高学生应试能力的目的出发，还是从促进学生学习能力及自身发展的长远目标着眼，都要求我们：更好的领悟、掌握、应用数学思想、方法——一般性原则、可操作性实施——具有良好的认识和清晰的学习行为。我们知道，数学思想方法是蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程的，也就是说，数学概念、数学问题是数学思想方法的载体。那么，对这些思想方法学习、应用、考查，必然的要和特定的情景相联系。在复习中，大量的实践是解题和总结、归纳。那么首要就是： “看”到、“用”到数学思想方法——它是具体、生动的，是活的，而不抽象、教条的、僵硬的。或者说，首先在参与对问题的思考、分析、解决的全过程中获得直接的“数学思想怎样发挥作用”的体验。否则，就绝不会有“在训练中逐步达到掌握和正确、熟练应用”的效果。数学思想在解题中的应用一、分类讨论思想1. 分类讨论思想方法的原理及作用：在研究与解决数学问题时，如果问题不能以同一种方法处理或同一种形式表述、概括，则可根据数学对象的本质属性的相同和不同点，按照一定的原则或某一确定的标准，在比较的基础上，将数学对象划分为若干既有联系又有区别的部分，然后逐类进行讨论，再把这几类结论汇总，从而得出问题的答案，这种研究、解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法。2. 分类讨论的思想方法是中学数学的基本方法之一，在近几年的高考试题中都把分类讨论的思想方法列为重要的思想方法来考查，体现出其重要性。分类讨论的思想方法不仅具有逻辑性明显、题型覆盖知识点较多、综合性强等特点，而且还有利于对学生知识面的考查，需要学生有一定的分析能力、分类技巧，对学生能力的考查有着重要的作用。分类讨论的思想的实质就是针对数学问题中各种限制条件的制约及变动因素的影响而采取的化整为零、各个突破的解题手段。3. 引入分类讨论的主要原因（1）由数学概念引起的分类讨论：如绝对值的定义等，|a|的定义分a0、a＝0、a0三种情况；（2）由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零、对数中真数与底数的要求等；（3）由函数的性质、定理、公式的限制引起的分类讨论，如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况；（4）由图形的不确定引起的分类讨论；（5）由参数的变化引起的分类讨论，如解不等式ax2时分a0、a＝0和a0三种情况讨论；（6）按实际问题的情况分类讨论。进行分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学地划分，分清主次，不越级讨论。其中最重要的一条是“不重不漏”。一、分类讨论思想例1 设0x1，a0且a≠1，比较|log（1－x）|与|log（1＋x）|的大小。一点通：比较对数的大小时，可运用对数函数的单调性，而单调性与底数a有关，所以对底数a分两类情况进行讨论。 答案：∵ 0x1∴ 01－x1，1＋x1①当0a1时，loga（1－x）0，loga（1＋x）0，所以|loga（1－x）|－|loga（1＋x）|＝loga（1－x）－[－loga（1＋x）]＝loga（1－x）0;②当a1时，loga（1－x）0，loga（1＋x）0，所以|loga（1－x）|－|loga（1＋x）|＝－loga（1－x）－loga（1＋x）＝－loga（1－x）0；由①、②可知，|loga（1－x）||loga（1＋x）|。点评：本题要求对对数函数y＝logx的单调性的两种情况十分熟悉，即当a1时其是增函数，当0a1时其是减函数。去绝对值时要判别符号，用到了函数的单调性；最后差值的符号判断，也用到了函数的单调性。例2 解关于的不等式：一点通：解含参数的不等式，应分别对二次项的系数和根的大小加以讨论。答案：若，原不等式若，原不等式或若，原不等式 其解的情况应由与1的大小关系决定，故（1）当时，式的解集为；（2）当时，式；（3）当时，式。点评：解本题的关键是确定对参数a分四种情况进行讨论，做到不重不漏。一般地，遇到题目