九年级作文教学例谈.docVIP

四步作文教学法例谈 安陆市李店镇中学 吕永清 何春苟 作文教学一直倍受老师关注。如何有效地运用教学策略，使学生获得写作过程中的情感体验，一直是广大语文教师心中的期盼。我在近几年的作文教学实践与反思中，摸索出一套四步作文教学法，有效地激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。现将九年级作文教学的一些做法略谈如下，恳请各位同仁批评指正。 第一步，认真备好作文课。作文课怎么备，备什么，一直是语文老师探讨的问题。我认为作文备课分四大板块。第一板块是“写作须知”。教师要明确这一课的训练目标，针对训练目标提出具体训练要求。第二板块是“写作导航”。主要备作文教学理论，如巧拟标题、妙用语言等。第三板块是“习作园地”，主要是将前一阶段批改后的习作整理分类，将习作中出现的问题（如拟题、选材、构思、语言、书写）作好记录，做到心中有数，便于作文讲评，也便于对症下药地辅导学生写作。第四板块是“作文反思”。作文反思同样是作文教学中不容忽视的一个环节，主要针对作文批改的情况与本次作文训练的目标，反思作文教学的得与失，做到教学相长。 譬如，九月底，我班进行了一次以“瞬间”为话题的作文训练。我选择这个话题的出发点有二：一是希望学生立足生活，关注身边的小人物、小事件，从某一个侧面反映社会生活，培养学生观察、感悟的能力；二是希望学生放眼社会，关注时事，让学生视野向课外延伸，积累社会语文素材，丰富作文内涵。45分钟成文之后，我仔细批阅了62篇文章，绝大部分学生捕捉到生活中一些记忆深刻的瞬间，写父母之爱，同学之谊，师生之情等等，只有两位学生的作文涉及到汶川地震的内容。作文讲评时，我列举了2008奥运中的精彩瞬间，“神七”上翟志刚太空行走的辉煌瞬间，汶川地震中谭千秋的感人瞬间，学生这才如梦初醒，反省自己知识面太窄，“眼界”太低。通过此次写作训练，学生明白了写作不能只盯着自己的脚尖，目光可以更长远些，眼界可以更开阔些。同时，我也懂得了作文教学中，丰富的社会语文是多么五彩斑斓。 第二步，精心指导写作。《语文课程标准》规定：作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。对九年级学生而言，每学年作文训练的次数远不止14次，尤其是限时作文训练的力度大大增强。因此，教师的精心指导就显得格外重要。 九年级学生写命题、半命题作文已是得心应手，姑且不谈。我们关键是要着力指导学生写好读材料作文和话题作文。写作指导中，首先，指导学生认真审读“材料”和话题“提示语”，哪怕是一个词语也不能漏掉，在审读中提取挖掘写作信息。其次，指导学生认真审读写作“要求”，在审读中进一步明确写作所要注意的事项；最后用写作“理论”指导写作实践，如构思立意从大处着眼，从小处入手，细微处悟道理，平淡中见真情，做到“眼”高“手”低等。 （以下述材料作文为例） 20世纪70年代的一场拳击赛中，拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决。当比赛进行到第14回合时，阿里已精疲力竭，濒临崩溃的边缘，用解说员的话说“这个时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地”。然而，此时的阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势，使菲雷泽认为阿里仍然保持着常有的体力，于是在最后一刻，菲雷泽放弃了。裁判当即高举阿里的臂膀，宣布阿里获胜。这时，保住拳王称号的阿里还未走到台中央，眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。菲雷泽见此情景后悔莫及。 请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇600字左右的文章。可讲述故事，可说明问题，可抒发情感。 提示：①选择适合你的表达的一种文体。（诗歌不得少于20行） ②文中不要出现真实的人名、校名、地名。 对这次材料作文的指导，结合作文要求，我从以下三个方面入手：一、主题的确立。主题是文章的灵魂，学生应在对材料的解读中，挖掘写作信息，结合自身体验，把握住写作的灵魂。在这则材料中，从“阿里已精疲力竭，濒临崩溃”到“阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势”可以看出阿里“在困难中不放弃”，从“菲雷泽见此情景后悔莫及。”可以体会到“奋斗中的艰辛”。同一则材料，不同的主题，缘于学生不同角度的解读体验。二、材料的选择。材料是文章的血肉，学生在把握了主题的基础上，以阅读材料为“引子”，在情感共鸣中调动自己的生活材料，尽情抒写所见所闻，所思所感，这样学生才能正确处理阅读材料和生活材料的关系。三、文体的把握。文体是文章的色彩，或是记叙的朴实，或是议论的深刻，或是抒情的壮怀激烈。基于作文要求“可讲述故事，可说明问题，可抒发情感。”，学生在我的指导下，选择自己喜欢的表达方式，尽情展现风采。 第三步，多形式批改作文。《语文课程标准》要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通