中小学心理健康教育的现状与思考.doc

对当前我们县中小学心理健康教育现状的一些思考 吉水县思源实验学校 刘娉蓉 开展心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事，是实施素 质教育的一项重要工作，中小学生的心理负担影响着他们的健康成长，学校开展心理健康教育刻不容缓，这既是贯彻《纲要〉〉的需要，也是落实素质教育的需要，更是学生心理健康发展的需要。 在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越被大家所重视，学生的心理素质是整个素质的基础、核心和归宿。重视学生心理健康是教育主管部门必要职责，将心理健康教育渗透到整个教育教学的全过程中是实施心理健康教育的必然趋势和主要方法。但据我了解当前我们的学校心理健康教育工作还存在一些值得令人深思的地方。 一、 当前我们对心理健康教育还存在一些认识误区： 人们对心理健康缺乏足够的认识，社会、家长、学校几乎还不能完全理解心理健康与人的生命、生活到底有着怎样的关系。有人认为心理健康教育是治疗性教育，要等到出了心理问题才需要心理辅导和咨询，而实际上，一个人的心理健康更重要的是自我维护，所以我认为：中小学校开展心理健康教育的目的是宣传和普及心理健康知识，增强学生的心理健康意识，并学会一些简单的自我调适和自我维护的技巧，促进学生健康成长并充分发挥其潜能。 人们认为：只要有爱心就都可以做好学生心理健康教育工作，其实不然，心理健康教育工作不仅需要老师有爱心，更需要老师具备专业知识和专业的技术，所以加强现在学校教师心理健康基本知识和基本技能技巧的培训学习就显得尤为重要。 在学校教育过程中以德育教育替代心理健康教育的现象比比皆是，在很多人看来对学生进行品德教育就是进行了心理健康教育。学生只要一出现什么状况，就断定这个学生思想不端正，品德有问题，从而对其耐心教导或者严加管束，更有甚者加以体罚让其加深记忆，以后不再敢犯。实质上学生的很多问题并不是我们表面上看到的那么简单，如果我们能深入研究学生的心理状况和特点，很多学生问题都会得到解决。简言之：学生心理健康教育不等于思想品德教育，心里咨询辅导不等于说服教育。 人们通常认为人才的培养就是文化知识的灌输，学生只要文化成绩优秀那就是人才，这种错误的育人观导致了家长、老师只关注孩子的学习而忽略了孩子心理的健康成长。 二、学校心理健康教育机制不健全。 （一）各校均未配备专职专业的心理健康教师，缺乏师资力量学校心理健康教育工作就成了无源之水，所谓的开展心理健康教育工作也就成了一句空话。 （二）教学大纲未规定心理健康教育的课时安排、教材内容、教学形式等，因此，心理健康教育在学校的教育教学工作成了一个盲区，既没有时间上的保证，也缺乏实际的教学内容。 （三）学校心理健康教育工作缺乏一套行之有效的管理和评价体系，因此使得学校心理健康教育工作成了可有可无的摆设了。 如何改变当前我们中小学校心理健康教育的现状，我想这既是教育主管部门要高度重视的事，也是学校领导和教师们该认真思考的问题。我个人经过了五年多的从事心理健康教育工作的尝试，从中我获得了一些感悟，今天在这里与大家一起分享。 意识决定行动的道理大家熟知，因此我认为要想真正做好学校心理健康教育工作，首先，在思想意识上要高度重视，要有正确的人才观和与人观。要能充分认识到良好的情绪、健全的人格及适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能、发展智能都具有特别重要的作用，要能真正理解心理健康教育与的德育的联系与区别。要真正理解，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。从这个目的出发，结合世界经济和教育的发展趋势，对新世纪青少年心理素质的培养目标应定为：培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心，求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，又良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全的人格。善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中作一个受欢迎的角色。培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不妒忌，具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质，对新鲜事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明，善于策划、做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行专业心理咨询。 其次，要认真学习关于学校心理辅导的相关知识。 学校心理辅导是专业辅导人员运用其专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己、悦纳自己，并能根据自己的条件确立有益于个人和社会的生活目标，提高自身心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并能较好地适应学习、工作及人际关系的